Diagnoza i wspomaganie rozwoju psychoruchowego dziecka w wieku przedszkolnym : wskazówki dla nauczycieli dotyczące organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Wskazówki dla nauczycieli dotyczące organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.Zgodnie z nowymi rozporządzeniami Ministra Edukacji Narodowej z 2013 r. pomoc psychologiczno-pedagogiczna powinna być zapewniana na terenie placówki, do której uczęszcza dziecko.Nowe przepisy obligują więc nauczycieli do wyodrębniania dzieci, które potrzebują pomocy psychologiczno-pedagogicznej, oraz zaplanowania form udzielanego wsparcia, a także do opracowania
programów pracy terapeutycznej.Ta książka to wsparcie dla nauczycieli w realizacji ich nowych zadań, zawierająca niezbędne wytyczne związane z przepisami oświatowymi, usystematyzowaną wiedzę merytoryczną oraz praktyczne wskazówki i gotowe projekty, które ułatwią stawienie czoła nowym wyzwaniom i obowiązkom.W jaki sposób ta publikacja pomoże nauczycielom??przybliży pojęcie i metody diagnozy funkcjonalnej;?uporządkuje wiedzę z zakresu prawidłowości i rozwoju dziecka w poszczególnych sferach;?rozwinie umiejętności konstruowania prób diagnostycznych do oceny rozwoju dziecka;?omówi ogólne zasady dotyczące organizowania działań wspierających rozwój dziecka;?przedstawi zagadnienia dotyczące planowania terapii i doboru odpowiednich ćwiczeń;?pokaże, jak można organizować działania wspierające w sposób praktyczny, krok po kroku.Książka zawiera gotowe arkusze diagnostyczne!.czyli praktyczną pomoc przy indywidualnym traktowaniu każdego dziecka i postrzeganiu go w szerszym kontekście uwarunkowań biologicznych i środowiskowych.To bogaty zbiór doświadczenia zdobytego przez autorki w trakcie wieloletniej praktyki psychologicznej w pracy z dziećmi przedszkolnymi i nauczycielami, oparty dodatkowo o fachową literaturę z zakresu psychologii i pedagogiki.
Zobacz pełny opis| Odpowiedzialność: | Karolina Skarbek, Irmina Wrońska. |
| Hasła: | Diagnoza pedagogiczna Dziecko w wieku przedszkolnym - rozwoj psychofizyczny Poradniki dla nauczycieli |
| Adres wydawniczy: | Kraków : CEBP 24.12, 2017. |
| Wydanie: | Wydanie 3 poprawione. |
| Opis fizyczny: | 187, [12] stron ; 24 cm. +CD |
| Uwagi: | Bibliografia strony 181-183, wykaz aktów prawnych strona185. |
| Skocz do: | Dodaj recenzje, komentarz |
- Wstęp
- 1. Organizowanie i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej na podstawie obowiązujących przepisów oświatowych
- 1.1. Zalecenia do organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
- 1.2. Dokumentowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
- 2. Diagnoza funkcjonalna
- 2.1. Pojęcie i cele diagnozy funkcjonalnej
- 2.2. Etapy postępowania w diagnozie funkcjonalnej
- 2.3. Sfery rozwojowe, które warto uwzględnić w diagnozie funkcjonalnej
- 3. Wybrane metody stosowane w diagnozie funkcjonalnej i ich charakterystyka
- 3.1. Analiza dokumentów dziecka
- 3.2. Obserwacja
- 3.3. Analiza wytworów dziecka
- 3.4. Dialog, rozmowa
- 3.5. Narzędzia diagnostyczne
- 4. Sprawność ruchowa (motoryka duża)
- 4.1. Ogólna charakterystyka rozwoju ruchowego dziecka w wieku przedszkolnym
- 4.2. Próby diagnostyczne do oceny rozwoju ruchowego dziecka
- 4.3. Propozycje ćwiczeń rozwijających motorykę dużą
- 5. Sprawność manualna i grafomotoryczna (motoryka mała)
- 5.1. Ogólna charakterystyka rozwoju sprawności manualnej i grafomotorycznej dziecka w wieku przedszkolnym
- 5.2. Próby diagnostyczne do oceny rozwoju sprawności manualnej i grafomotorycznej
- 5.3. Propozycje ćwiczeń rozwijających motorykę małą
- 6. Percepcja wzrokowa
- 6.1. Ogólna charakterystyka rozwoju percepcji wzrokowej dziecka w wieku przedszkolnym
- 6.2. Próby diagnostyczne do oceny rozwoju percepcji wzrokowej
- 6.3. Propozycje ćwiczeń rozwijających percepcję wzrokową
- 7. Orientacja w schemacie ciała i kierunkach w przestrzeni
- 7.1. Ogólna charakterystyka rozwoju orientacji w schemacie ciała i kierunkach w przestrzeni dziecka w wieku przedszkolnym
- 7.2. Próby diagnostyczne do oceny rozwoju orientacji w schemacie ciała i kierunkach w przestrzeni
- 7.3. Propozycje ćwiczeń rozwijających orientację w schemacie ciała i kierunkach w przestrzeni
- 8. Percepcja słuchowa
- 8.1. Ogólna charakterystyka rozwoju percepcji słuchowej u dziecka w wieku przedszkolnym
- 8.2. Próby diagnostyczne do oceny rozwoju percepcji słuchowej u dziecka w wieku przedszkolnym
- 8.3. Propozycje ćwiczeń rozwijających percepcję i pamięć słuchową
- 9. Mowa
- 9.1. Ogólna charakterystyka rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym
- 9.2. Próby diagnostyczne do oceny rozwoju mowy
- 9.3. Propozycje ćwiczeń rozwijających mowę
- 10. Myślenie
- 10.1. Charakterystyka niektórych aspektów rozwoju myślenia u dziecka w wieku przedszkolnym
- 10.2. Próby diagnostyczne do oceny rozwoju myślenia
- 10.3. Uwaga i pamięć jako regulatory procesów myślowych
- 10.4. Propozycje ćwiczeń rozwijających myślenie
- 11. Wybrane aspekty funkcjonowania dziecka w sferze emocjonalno-społecznej (dziecko w sytuacjach zadaniowych i zabawie)
- 11.1. Ogólna charakterystyka rozwoju sfery emocjonalno-społecznej dziecka w wieku przedszkolnym
- 11.2. Zabawa
- 11.3. Propozycje sposobów oceniania funkcjonowania dziecka w sytuacjach zadaniowych i zabawie
- 11.4. Propozycje ćwiczeń rozwijających umiejętności społeczne
- 12. Diagnoza funkcjonalna oraz opracowanie programu pracy terapeutycznej dla dziecka czteroletniego
- 13. Zakończenie
- 14. Bibliografia
- 15. Akty prawne
- 16. Aneksy - arkusze diagnostyczne
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)