Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów z niepełnosprawnościami : charakterystyka, specyfika edukacji i wsparcie
Autorzy publikacji: Gładyszewska-Cylulko Joanna, Cytowska Beata, Drzazga Agnieszka, Jagoszewska Iwona, Plichta Piotr i Szczupał BernadetaNiniejsze opracowanie prezentuje specyfikę pracy i wsparcia w odniesieniu do uczniów z niepełnosprawnościami, o różnych potrzebach edukacyjnych. Choć każdy z rodzajów niepełnosprawności wymaga nieco innych oddziaływań terapeutyczno-edukacyjnych, to niektóre zjawiska występujące w
przestrzeni szkolnej dotykają wszystkich przedstawianych grup. Jednym z nich jest agresja rówieśnicza i przemoc (bullying). Temu tematowi została poświęcona pierwsza część monografii. Osoby z niepełnosprawnościami niekiedy występują w roli agresorów, ale częściej stają się ofiarami. Znajomość mechanizmów agresywnych realizowanych za pomocą nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych (agresja elektroniczna i cyberbullying), a także zasad i praktycznych wskazówek odnośnie do postępowania profilaktycznego w sytuacji narażenia na przemoc może być pomocna dla pedagogów pracujących z osobami będącymi podmiotem niniejszej publikacji.W książce przybliżone zostały też zagadnienia dotyczące uczniów z niepełnosprawnością intelektualną oraz z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Poruszono problemy wynikające ze specyfiki funkcjonowania tych dzieci, ujawniające się w sytuacji diagnozy, konstruowania indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych, doboru metod ich edukacji, rehabilitacji i wsparcia. Omówiono również kwestię pomocy rodzinie udzielanej przez szkołę oraz zasady współpracy pomiędzy tymi dwoma rodzajami otoczenia społecznego mającej na celu dobro dziecka.W dalszej części opracowania przedstawione zostały problemy uczniów z wadami wzroku i słuchu w kontekście działań ułatwiających ich edukację. Przybliżono wątki związane ze zmianami w zakresie regulacji prawnych, a także form kształcenia. Wszystkie problemy omawianych grup analizowano w odniesieniu do specyfiki ich funkcjonowania w różnych sferach rozwoju. Warto podkreślić w tym miejscu, że choć w szkołach ogólnodostępnych populacja osób z niepełnosprawnością wzrokową i słuchową jest liczna (zwłaszcza osób słabowidzących i słabosłyszących), to niewiele publikacji przybliża zagadnienia ich potrzeb w zakresie kształcenia i wychowania. Niniejsza monografia uzupełnia tę lukę, ułatwiając zrozumienie funkcjonowania uczniów z zaburzeniami widzenia i słyszenia. W obliczu trudności edukacyjnych może to sprzyjać efektywnemu wykorzystywaniu konkretnych metod postępowania omówionych w tej publikacji, jak też stymulować pedagogów do wynajdywania własnych sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych związanych ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi uczniów z wadami wzroku i słuchu.W publikacji poruszono również problematykę funkcjonowania dzieci przewlekle chorych w roli uczniów. Choroba przewlekła została tu potraktowana jako sytuacja trudna, wywołująca wiele negatywnych emocji i stanów psychicznych. Jednocześnie podkreślono wartość wsparcia społecznego w minimalizowaniu ograniczeń wynikających z tego rodzaju choroby.Na zakończenie książki ukazano sylwetkę dziecka z niepełnosprawnością ruchową oraz swoistość jego kształcenia i wychowania, ze szczególnym uwzględnieniem konieczności zaspokajania potrzeby wyrażania siebie i porozumiewania się z innymi poprzez alternatywne i wspomagające formy komunikacji.Serdecznie zapraszamy do lektury!Autorzy
Zobacz pełny opisOdpowiedzialność: | Piotr Plichta, Iwona Jagoszewska, Joanna Gładyszewska-Cylulko, Bernadeta Szczupał, Agnieszka Drzazga, Beata Cytowska. |
Hasła: | Nauczanie Uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych - Polska Przemoc w szkole Wsparcie społeczne Opracowanie |
Adres wydawniczy: | Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2017. |
Opis fizyczny: | 194 stron ; 24 cm. |
Uwagi: | Bibliografia przy pracach. |
Skocz do: | Dodaj recenzje, komentarz |
- Wstęp * 1. Możliwości zapobiegania i radzenia sobie z przemocą rówieśniczą, w którą zaangażowani są uczniowie z niepełnosprawnościami i innymi specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
- 1.1. Wprowadzenie * 1.2. Specjalne potrzeby edukacyjne
- 1.3. Agresja elektroniczna i cyberbullying * 1.4. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi a przemoc rówieśnicza – wybrane aspekty zapobiegania i interwencji * 1.5. Ogólne zasady w działaniach profilaktycznych i interwencyjnych
- 1.6. Szkoły wobec zaangażowania uczniów z SPE w przemoc rówieśniczą – specyfika działań profilaktycznych i zaradczych realizowanych na poziomie instytucjonalnym
- 1.7. Wybrane typy specjalnych potrzeb edukacyjnych w kontekście ryzyka zaangażowania w agresję rówieśniczą * 1.8. Działania nauczyciela ukierunkowane na jednostkę z SPE
- 1.9. Zakończenie
- Bibliografia
- 2. Specyfika pracy z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną oraz z zaburzeniami ze spektrum autyzmu * 2.1. Niepełnosprawność intelektualna – aspekty definicyjno-klasyfikacyjne
- 2.2. Charakterystyka rozwoju i funkcjonowania dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną * 2.3. Autyzm – terminologia * 2.4. Specyfika zachowania dzieci i młodzieży z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD) * 2.5. Niepełnosprawność intelektualna jako zaburzenie towarzyszące zaburzeniom ze spektrum autyzmu * 2.6. Diagnoza ułatwiająca konstruowanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych * 2.7. Specyfika edukacji uczniów z niepełnosprawnością intelektualną i zaburzeniami ze spektrum autyzmu
- 2.8. Metody terapii i wsparcia uczniów z niepełnosprawnością intelektualną i zaburzeniami ze spektrum autyzmu * 2.9. Pomoc rodzinie ze strony szkoły – współpraca dla dobra dziecka * Bibliografia
- 3. Edukacja uczniów z uszkodzonym zmysłem słuchu
- 3.1. Zmiany w obszarze regulacji prawnych dotyczące uczniów z uszkodzonym słuchem
- 3.2. Formy kształcenia uczniów z uszkodzonym słuchem * 3.3. Wybrane pojęcia dotyczące zróżnicowanej grupy osób z uszkodzonym słuchem
- 3.4. Przyczyny i konsekwencje uszkodzenia zmysłu słuchu
- 3.5. Uwarunkowania psychofizyczne dziecka z uszkodzonym zmysłem słuchu * 3.6. Metody wykorzystywane w komunikacji z uczniem z uszkodzonym słuchem
- 3.7. Wspomaganie dziecka z uszkodzonym słuchem w szkole * 3.8. Metody nauczania uczniów z uszkodzonym zmysłem słuchu * Bibliografia
- 4. Uczeń z niepełnosprawnością wzrokową w szkole ogólnodostępnej * 4.1. Kształcenie segregacyjne i integracyjne w Polsce w odniesieniu do osób z niepełnosprawnością wzrokową * 4.2. Uwarunkowania wzajemnych postaw osób widzących i niepełnosprawnych wzrokowo
- 4.3. Specjalne potrzeby osób niewidomych i słabowidzących w kontekście edukacji i możliwości ich zaspokojenia * Bibliografia
- 5. Wspieranie i edukacja dziecka z chorobą przewlekłą
- 5.1. Wprowadzenie * 5.2. Modele choroby przewlekłej * 5.3. Choroba przewlekła jako sytuacja trudna
- 5.4. Wsparcie dzieci przewlekle chorych * 5.5. Dziecko przewlekle chore w roli ucznia
- 5.6. Podsumowanie * Bibliografia * 6. Nauczanie dziecka z niepełnosprawnością ruchową
- 6.1. Podstawowe jednostki chorobowe powodujące niepełnosprawność ruchową * 6.2. Specyfika nauczania dziecka z niepełnosprawnością ruchową * 6.3. Dobór właściwego stanowiska pracy * 6.4. Dostosowanie programu i pomocy dydaktycznych
- 6.5. Wspieranie porozumiewania się – alternatywne formy komunikacji
- 6.6. Współpraca z rodzicami ucznia niepełnosprawnego ruchowo * Bibliografia * O autorach
- *
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)