Pedagogika społeczna : dokonania, aktualność, perspektywy : podręcznik akademicki dla pedagogów
Przygotowanie podręcznikowego opracowania z zakresu pedagogiki społecznej wychodzi naprzeciw społecznym potrzebom wynikającym ze zmiany społecznej. Stawiane są bowiem określone wymagania edukacyjne i profesjonalne, związane z przygotowaniem pedagogów społecznych w szkołach wyższych. Publikacja z całą pewnością dostarczy studentom niezbędnej wiedzy dla zrozumienia zasadniczych wartości wypływających z
dotychczasowego dorobku pedagogiki społecznej, ukazując genezę i etapy jej rozwoju, a także umożliwi poznanie struktury procesów wychowawczych w warunkach zmiany społecznej, pozwala zapoznać się z przeglądem różnych teorii środowiskowych, klasyfikacją i komponentami środowiska wychowawczego, wykazując ich różne funkcje, umożliwia prześledzenie różnych form i możliwości rozwijania aktywności człowieka w różnych fazach jego życia, teoretyczne i praktyczne zapoznanie się z przykładami realizacji koncepcji integracyjnych, ukazuje metody i planowanie pracy środowiskowej, nowe wyzwania badawcze dla współczesnej pedagogiki społecznej. Ta forma podręcznika akademickiego odbiega od klasycznych ujęć podręcznikowych, dając szersze możliwości wykorzystanych w nim problemów i informacji
Zobacz pełny opis| Odpowiedzialność: | koncepcja i red. nauk. Stanisław Kawula. |
| Hasła: | Pedagogika społeczna Podręczniki akademickie |
| Adres wydawniczy: | Toruń : Adam Marszałek, cop. 2009. |
| Opis fizyczny: | 669 s. : rys. ; 24 cm. |
| Uwagi: | Bibliogr. przy rozdz. Streszcz. ang., niem. |
| Skocz do: | Dodaj recenzje, komentarz |
- Wprowadzenie (Stanisław Kawula)
- Pedagogika społeczna jako subdyscyplina naukowa i kręgi jej działalności
- Po co studiować pedagogikę społeczną?
- Część I. PODSTAWOWE KATEGORIE I KIERUNKI PRZEOBRAŻEŃ
- 1. Pedagogika społeczna i jej miejsce wśród nauk pedagogicznych (Stanisław Kawula)
- 1.1. Etapy rozwoju pedagogiki społecznej
- 1.2. Dylematy pedagogiki społecznej na przełomie XXI wieku
- 1.3. Swoista metodologia pedagogiki społecznej
- 1.4. Środowisko życia a środowisko wychowawcze człowieka
- 1.5. Spór o pedagogikę społeczną
- 1.6. Uwagi na czas reformy edukacji
- 2. Ewolucja zadań polskiej pedagogiki społecznej (Wiesław Ciczkowski)
- 2.1. Zasadnicze pytania
- 2.2. Okresy rozwoju polskiej pedagogiki społecznej
- 2.3. Zadania pedagogiki społecznej w I i II okresie jej rozwoju
- 2.4. Pedagogika społeczna w dekadzie lat 80. – III okres
- 2.5. Nowe wyzwania stawiane pedagogice społecznej w latach 90. I na przełomie wieków – okres IV
- 2.6. Zakończenie
- 3. Pedagogika społeczna humanistycznie zorientowana (Mikołaj Winiarski)
- 3.1. Humanistyczne korzenie pedagogiki społecznej, jej współczesne słabości i ich przezwyciężanie
- 3.2. Nowe ramy przedmiotu pedagogiki społecznej
- 3.3. W centrum zainteresowania sytuacje życiowe człowieka
- 3.4. Od opieki do wsparcia społecznego
- 4. Współczesny sens pedagogiki społecznej (Stanisław Kawula)
- 4.1. Założenie metodologiczne i praktyczne pedagogiki społecznej
- 4.2. Pedagogika społeczna wobec aktualnych potrzeb społecznych i edukacyjnych
- 4.3. Praca socjalna w pedagogice społecznej
- 4.4. Pedagogika społeczna wobec wyzwań końca XX wieku
- 4.5. Pedagogika społeczna jako przedmiot studiów
- 5. Czynniki i sieć wsparcia społecznego w życiu człowieka (Stanisław Kawula)
- 5.1. Biologiczne i środowiskowe koncepcje rozwoju
- 5.2. Daleka i bliska perspektywa socjalizacji dziecka
- 5.3 „Spirala życzliwości” jako cel społecznego wsparcia
- 6. Edukacja środowiskowa – istota, wymiary, aktualne problemy (Mikołaj Winiarski)
- 6.1. Różne spojrzenia na istotę środowiska wychowawczego
- 6.2. Środowisko lokalne – pojęcia, struktura, znaczenie wychowawcze
- 6.3. Modele kreacji środowiskowej
- 6.4. Wielowymiarowość edukacji środowiskowej
- 6.5. Podstawowe cechy edukacji środowiskowej
- 7. Siły społeczne jako kluczowa kategoria pedagogiki społecznej (Andrzej Olubiński)
- 7.1. Siły społeczne – geneza i problemy definicyjne
- 7.2. Siły społeczne – problemy ontologiczne
- 7.3. Siły społeczne a pedagogiczny sens środowiska wychowawczego
- 7.4. Uwagi końcowe
- 8. Zasady aktywizacji sił społecznych w pracy socjalno-wychowawczej (Andrzej Olubiński)
- 8.1. Siły społeczne w ujęciu H. Radlińskiej – aktualność ujęcia
- 8.2. Elementarne zasady aktywizacji wychowawczej środowiska z udziałem jego sił
- 8.3. Główne założenia wzmacniania sił w pracy socjalnej
- 8.4. Zarys autorskiej koncepcji wychowawczej aktywizacji sił społecznych środowiska
- Część II. CZOŁOWI PRZEDSTAWICIELE
- 9. Badania pedagogiczne zespołu Heleny Radlińskiej (1879-1954) (Stanisław Kawula)
- 9.1. Wprowadzenie
- 9.2. Ogólne założenia badań społeczno-pedagogicznych
- 9.3. Etapy zespołowych badań pedagogicznych
- 9.4. Przykłady zespołowych badań jednorodnych i kompleksowych
- 9.5. Organizacja zespołowych badań pedagogicznych w środowisku
- 9.6. Zakończenie
- 9.7. Dodatek
- 10. Pedagogika społeczna w ujęciu Aleksandra Kamieńskiego (1903-1978) (Stanisław Kawula)
- 10.1. Wychowanie człowieka w środowisku życia
- 10.2. Pedagogiczna teoria środowiska społecznego, kulturowego i przyrodniczego
- 10.3. Metody pracy wychowawczej i socjalnej
- 10.4. Praca socjalna i opiekuńcza
- 10.5. Uwagi końcowe
- 10.6. Kalendarium życia i działalności Aleksandra kamińskiego
- 11. Ryszard Wroczyński (1909-1987) i jego koncepcja pedagogiki społecznej (Wiesław Theiss)
- 11.1. Drogi życia i pracy Ryszarda Woroczyńskiego
- 11.2. Między historią a pedagogiką
- 11.3. Pedagogika społeczna
- 11.4. Aktualność koncepcji
- 12. Stanisława Kowalskiego (1904-1991) koncepcja doskonalenia systemu wychowawczego w środowisku (Władysław Dybcik)
- 12.1. Sylwetka uczonego
- 12.2. Badania nad uwarunkowaniami procesu wychowania i socjalizacji dziecka
- 12.3. Pedagogiczne badania nad funkcjonowaniem i doskonaleniem systemu wychowawczego w typowych środowiskach
- 12.4. Zastosowanie podejścia systemowego w teorii i praktyce
- 12.5. Aktualność koncepcji, osiągnięcia i kontynuacja rozwoju poznańskiej pedagogiki społecznej
- 13. Koncepcja szkoły środowiskowej Stanisława T. Szackiego (1878-1934) (Stanisław Kawula)
- 13.1. Wprowadzenie
- 13.2.Życie i działalność społeczno-pedagogiczna Stanisława T. Szackiego
- 13.3. Społeczna rola szkoły w środowisku
- 13.4. Potrzeby środowiska a praca szkoły
- 13.5. Wpływ szkoły na przeobrażenie środowiska
- 13.6. Rola nauczyciela w szkole środowiskowej
- 13.7. Uwagi końcowe
- 14. Rodzina w badaniach pedagogicznych Zygmunta Mysłakowskiego (1890-1971) (Stanisław Kawula)
- 14.1. Wprowadzenie
- 14.2. Jego poprzednicy w badaniach polskich i za granicą
- 14.3. Analiza krytyczna koncepcji badawczej Zygmunta Mysłakowskiego
- 14.4. Kontynuatorzy koncepcji badawczej Zygmunta Mysłakowskiego
- 14.5. Wartości metodologiczne
- 15. System wychowania opiekuńczego Józefa Czesława Babickiego (1880-1952)
- 16. Koncepcja pracy opiekuńczo-wychowawczej w ujęciu Kazimierza Jeżewskiego
- 17. Wkład Kazimierza Lisiewskiego (1902-1976) do pedagogiki społecznej i opiekuńczej
- Część III. DIAGNOSTYKA PEDAGOGICZNA ŚRODOWISKA
- 18. Istota i zakres diagnostyki pedagogicznej środowiska (Stanisław Kawula)
- 18.1. Diagnoza w ujęciu pedagogiki społecznej
- 18.2. Miejsce ocen w toku działalności wychowawczej
- 18.3. Podstawowe składniki oceny pedagogicznej
- 18.4. Rodzaje norm stosowanych w ocenie zjawisk wychowawczych
- 18.5. Zasadnicze kryteria wyrażania ocen pedagogicznych
- 18.6. Konsekwencje diagnozy pedagogicznej środowiska
- 18.7. Diagnoza a dalsze etapy pracy wychowawczej
- 18.8. Uwagi końcowe
- 19. Problem wskaźników w badaniach pedagogicznych (Stanisław Kawula)
- 19.1. Wprowadzenie
- 19.2. Zastosowanie wskaźników w badaniach pedagogicznych
- 19.3. Badanie zjawisk społecznych a stosowanie wskaźników w badaniach pedagogicznych
- 19.4. Problematyka badawcza oraz zmienne i wskaźniki określające proces wychowawczy
- 19.5. Rodzaje wskaźników stosowanych w badaniach pedagogicznych
- 19.6. Rola wskaźników w badaniach pedagogicznych i działalności praktycznej
- 19.7. Wzorce i mierniki w diagnostyce środowiska
- 20. Zagadnienie integracji oddziaływań wychowawczych w środowisku (Stanisław Kawula)
- 20.1. Funkcjonowanie systemu wychowania
- 20.2. Rodzina jako składnik systemu wychowania
- 20.3. Płaszczyzny powiązań opiekuńczo-wychowawczych rodziny i szkoły
- 20.4. Zagadnienie wskaźników w badaniach nad współpracą wychowawczą rodziny i szkoły
- 20.5. Zasady pedagogicznych badań systemowych (na przykładzie rodziny)
- 20.6. Społeczno-pedagogiczne problemy aktywizacji społeczności lokalnych
- Część IV. OBSZARY EMPIRYCZNYCH DOCIEKAŃ
- 21. Współczesne zagrożenia w rozwoju dzieci i młodzieży (Stanisław Kawula)
- 21.1. Zachowanie agresywne pseudokibiców w świetle teorii socjologicznych i psychologicznych a profilaktyka pedagogiczna
- 21.2. Współczesne podkultury młodzieżowe: kontestacja czy przestępczość?
- 21.3. New Age – Nowa Era w dziejach świata a wychowanie
- 21.4. Problemy egzystencjonalne dzieci ulicy wyzwaniem dla pedagogiki społecznej (Mieczysław Gałaś)
- 21.5. Problematyka zachowań dewiacyjnych i patologicznych młodzieży w reformie edukacji
- 21.6. Dodatek
- 22. Współpraca rodziców i nauczycieli, jej implikacje edukacyjne i determinanty (Mikołaj Winiarski)
- 22.1. Uwagi wstępne
- 22.2. Główne rysy relacji rodzice – nauczyciele
- 22.3. Implikacje dydaktyczno-wychowawcze współpracy
- 22.4. Relacje rodzice – nauczyciele a reformowanie szkoły
- 22.5. Determinanty relacji rodzice – nauczyciele
- 23. Współczesne problemy startu edukacyjnego młodych pokoleń (Stanisław Kawula)
- 23.1. Progi szkolne a start edukacyjny
- 23.2. Społeczno-pedagogiczna problematyka startu życiowego dzieci i młodzieży
- 23.3. Dynamika badanych ciągów rodzinnych a start edukacyjny dzieci i młodzieży
- 23.4. Czynniki warunkujące start edukacyjny
- 23.5. Cele, funkcje i zadania szkoły w środowisku
- 23.6. Problematyka badawcza dotycząca funkcjonowaniu szkoły środowiskowej
- 23.7. Typowe warunki środowiska określające pracę szkół w makroregionie
- 23.8. Dodatek
- 24. Rodzina społecznego i kulturowego ryzyka (Stanisław Kawula)
- 24.1. Zjawiska patologii i dewiacji w życiu rodziny
- 24.2. Uwarunkowania społeczno-kulturowe dewiacyjnych i alternatywnych form życia rodzinnego
- 24.3. Dziecko w rodzinie funkcjonalnej i dysfunkcjonalnej
- 24.4. Subiektywne i obiektywne czynniki trwałości rodziny i małżeństwa
- 24.5. Rodzina a promocja zdrowia
- 24.6. Rodziny w kryzysie: typologia i terapia
- 25. Bariery resocjalizacji w świetle teorii społecznego naznaczenia (Stanisław Kawula)
- 25.1. Przemoc i agresja w społeczeństwie transformacji
- 25.2. Przejawy i rozmiary brutalizacji współczesnego życia
- 25.3. Pytania o źródła agresji – naznaczenie społeczne czy genotyp?
- 25.4. Kilka odniesień teoretycznych
- 25.5. Potrzeba społecznej profilaktyki
- 25.6. O program przeciw brutalizacji życia
- 25.7. Uwagi końcowe
- 26. Pomocniczość w pracy socjalnej i opiekuńczej (Stanisław Kawula)
- 26.1. Globalność, nowa kategoria w obszarze pomocy i pedagogiki społecznej
- 26.2. Oblicza nierówności społecznych
- 26.3. Ku racjonalnej pomocniczości
- 26.4. Syndrom 3 B = Bezrobocie – Bieda – Bezdomność
- 26.5. Drogi wyjścia z sytuacji 3 B
- 26.6. O model polityki prorodzinnej
- 27. Pedagogika społeczna wobec problemów człowieka starego (Stanisław Kawula)
- 27.1. Wprowadzenie
- 27.2. Starość i starzenie się jako problem indywidualny i społeczny
- 27.3. Strategia rozwojowa dla pedagogiki trzeciego wieku (geragogiki)
- 27.4. Aktywność w życiu starszego człowieka
- 27.5. Rola polityki i pomocy społecznej – skala globalna i lokalna
- 27.6. Dodatek
- 28. Współczesne problemy edukacji ekonomicznej (Marek Wolny)
- 28.1. Strategie ekologiczne w końcu XX wieku
- 28.2. Pedagogika społeczna wobec zagrożeń globalnych i lokalnych
- 28.3. Zastosowanie europejskich trendów ekologicznych w edukacji szkolnej
- 28.4. Edukacja ekologiczna a reforma oświaty polskiej
- 29. Problemy czasu wolnego w pedagogice społecznej (Małgorzata Orłowska)
- 29.1. Wprowadzenie
- 29.2. Czas wolny w rozumieniu pedagogiki społecznej
- 29.3. Czas wolny jako obszar zainteresowania różnych dziedzin wiedzy
- 29.4. Funkcje czasu wolnego – współczesne implikacje pedagogiczne
- 29.5. Pedagogika społeczna a ramy wolnego wyboru
- 29.6. Dodatek
- 30. Promocja zdrowia w ujęciu pedagogiki społecznej (Ewa Syrek)
- 30.1. Zdrowie i choroba jako kategorie społeczne
- 30.2. Zdrowie w obszarze zainteresowań pedagogiki społecznej
- 30.3. Perspektywa lokalna w promocji zdrowia
- 31. Kwestie socjalne w społeczeństwie zdolnym do przetrwania i rozwoju (Stanisław Kawula)
- 31.1. Transformacja ustrojowa i jej społeczne skutki
- 31.2. Sprzeczności i zagrożenia a obszary bezpieczeństwa
- 31.3. Zarys koncepcji społeczeństwa przetrwania
- 31.5. Uwagi końcowe* 31.6. Dodatek
- Program przedmiotu pedagogika społeczna
- Podstawowa literatura (pozycje zwarte)
- CONTENTS
- INHALTSVERZEICHNIS
- Informacja o autorach
- Indeks rzeczowy (Anna leszczyńska-Rejchert) *
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)