Neurodydaktyka : nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi
Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie przyjazne mózgowi to książka, w której zostały zebrane wnioski płynące z neuronauk. Dzięki postępowi tych nauk możemy dziś zweryfikować stosowane w domach, w przedszkolach i szkołach metody nauczania. Neurobiolodzy obalają wiele wygodnych dla rodziców i nauczycieli mitów i pokazują, jak wiele zależy od nas dorosłych. To my, tworząc określone środowisko, decydujemy o
tym, czym będą zajmować się dzieci. Ich aktywność znajduje odzwierciedlenie w strukturze sieci neuronalnej, można nawet powiedzieć, że rzeźbi ich mózgi. Dlatego z wnioskami płynącymi z neuronauk powinni zapoznać się zarówno rodzice, nauczyciele, jak i studenci kierunków pedagogicznych, a także wszyscy, którzy chcą się dowiedzieć, jak lepiej wykorzystać potencjał dzieci. Jeśli szkoła ma być źródłem prawdy o świecie, sama nie może ignorować wiedzy o tym, jak przebiegają procesy uczenia się.
Zobacz pełny opis| Odpowiedzialność: | Marzena Żylińska. |
| Hasła: | Mózg - fizjologia Nauczanie - metody Uczenie się - metody |
| Adres wydawniczy: | Toruń : Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, 2013. |
| Opis fizyczny: | 316, [1] s. : il. ; 23 cm. |
| Uwagi: | Bibliogr. s. 294-304. |
| Skocz do: | Dodaj recenzje, komentarz |
- Wstęp
- Neurobiologiczne podstawy procesu uczenia się
- 1. Dlaczego neurodydaktyka?
- 2. Jak działa mózg – fakty i liczby
- 3. O głębokości przetwarzania informacji, czyli o tym, dlaczego ściągi są lepsze od zeszytów ćwiczeń
- 4. Egoistyczny mózg, czyli o tym, dlaczego znaczenie ma tak duże znaczenie
- 5. Czy nauka może być przyjemna?
- 6. Neuroplastyczność
- 7. Nauka wymaga aktywności, czyli o tym, dlaczego nikomu nie można przekazać wiedzy
- 8. Reguły w szkole i w życiu
- 9. Uczenie się jawne i utajone
- 10. Rola neuroprzekaźników w procesie uczenia się
- II. Fascynujące neurony lustrzane
- 1. Co mogą neurony lustrzane?
- 2. Mózg jako organ społeczny
- 3. Odzwierciedlanie, współbrzmienie i dostrajanie
- 4. Dlaczego tak trudno ukształtować dziecko na własną modłę lub zmusić je do nauki
- 5. Wpływ relacji międzyludzkich na efektywność nauczania, czyli o skutkach braku empatii
- 6. Neurony lustrzane a zabawa
- 7. Rozwijanie neuronów lustrzanych na przykładzie wiersza Juliana Tuwima Spóźniony słowik
- III. Cyfrowi tubylcy i cyfrowi imigranci
- 1. Czy Marc Prensky miał rację?
- 2. Cyfrowi tubylcy, czyli o tym, co jest dla nas łatwe, a co trudne
- 3. Telewizja, komputery i internet a struktura mózgu
- 4. Nowe technologie a ADHD
- 5. Multitasking
- 6. Cyfrowi tubylcy, imigranci i abnegaci a kompetencja medialna
- 7. Nowe technologie a kształcenie nauczycieli
- 8. Szkoła w erze Wikipedii
- 9. Mózg wobec nowych technologii: rachunek zysków i strat
- 10. Jak uczą się mózgi cyfrowych tubylców i jakie płyną z tego wnioski
- IV. Szkoła przyjazna mózgowi, czyli poszukiwanie alternatywy dla edukacji transmisyjnej
- 1. Fundamenty obecnego systemu edukacyjnego
- 2. Dlaczego uczniowie nudzą się w szkole
- 3. Ciekawość poznawcza umiera w szkole
- 4. Dydaktyka konstruktywistyczna
- 5. Czy przedszkola i szkoły wyrównują różnice między uczniami?
- 6. System testocentryczny, czyli jak urosnąć od mierzenia
- 7. Mózg zawsze pyta, dlaczego ma się czegoś uczyć
- 8. Cele edukacji
- Podsumowanie
- Bibliografia
- Słownik terminów
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)