Miejska Biblioteka

Tutoring w polskiej szkole

Autor: Sarnat-Ciastko, Adrianna.

Książka jest unikatową na rynku wydawniczym prezentacją rozwoju tutoringu w polskim systemie oświaty, będącego nową metodą, traktowaną jako swoista alternatywa dla wychowawstwa klasowego. Publikacja zawiera zestawienie treści porządkujących dotychczasową wiedzę o tutoringu, ze wskazaniem oryginalnych korzeni metody oraz polskiego jej wykorzystania. Obok tego wskazuje na skalę obecnego zastosowania tej metody w

polskiej szkole, procedurę jej wdrażania, jak również możliwą przyszłość tutoringu. Książka uzupełniona jest opisem efektów stosowania tutoringu dla nauczyciela i ucznia, co zostało wykazane za pomocą badań porównawczych w grupie ponad 600 osób stosujących i nie stosujących tę metodę. Całość publikacji stanowi zatem kompletne źródło wiedzy dla praktyków i teoretyków, którzy szukają inspiracji do własnej działalności dydaktycznej i badawczej.

Zobacz pełny opis

---

1. Wstęp
2. Rozdział 1. Tutoring jako metoda indywidualnego nauczania i wychowania
3. 1. Metoda tutoringu w perspektywie historycznej
4. 1.1. Geneza i etymologia tutoringu
5. 1.2. Miejsce tutoringu w anglosaskiej edukacji uniwersyteckiej
6. 1.3. Zastosowanie tutoringu w szkołach dla dorosłych
7. 1.4. Rozwój tutoringu rówieśniczego
8. 2. Współczesne wykorzystanie tutoringu w polskiej edukacji
9. 2.1. Zastosowanie metody tutoringu w polskim systemie szkolnictwa wyższego
10. 2.2. Obecność tutoringu w polskiej szkole
11. 2.3. Rola tutoringu w obszarze działalności pozaszkolnej
12. 3. Metoda tutoringu jako przedmiot badań pedagogicznych
13. 4. Podsumowanie
14. Rozdział 2. Metodologia stosowana w badaniach własnych
15. 1. Charakterystyka problematyki badań
16. 2. Zastosowane metody i techniki badawcze
17. 3. Badania pilotażowe
18. 4. Przebieg badań
19. 4.1. Charakterystyka procedury badawczej
20. 4.2. Opis szkół wdrażających metodę tutoringu
21. Rozdział 3. Rozwój metody tutoringu w polskich szkołach
22. 1. ALA Autorskie Licea Artystyczne i Akademickie jako laboratorium tutoringu w polskiej szkole
23. 1.1. Geneza Autorskich Liceów Artystycznych i Akademickich ALA
24. 1.2. Zadania, cele oraz organizacja systemu nauczania w ALA
25. 1.2.1. Rekrutacja w ALA
26. 1.2.2. Indywidualny tok, plan i program nauczania
27. 1.2.3. Promocja ucznia
28. 1.2.4. System oceniania uczniów ALA
29. 1.3. Założenia chrześcijańskiego personalizmu egzystencjalnego w programie wychowawczym ALA
30. 1.4. Tutoring w Autorskich Liceach Artystycznych i Akademickich
31. 2. Skala stosowania metody tutoringu w polskim systemie oświaty
32. 3. Realizacja metody tutoringu w szkołach biorących udział w badaniach
33. 3.1. Charakterystyka realizowanych w badanych szkołach form tutoringu
34. 3.1.1. Tutoring szkolny
35. 3.1.2. Tutoring rówieśniczy
36. 3.1.3. Tutoring rodzinny
37. 3.1.4. Tutoring nauczycieli
38. 3.2. Procedury wprowadzenia tutoringu do badanych szkół
39. 3.2.1. Formalne i organizacyjne aspekty wdrażania tutoringu w szkołach
40. 3.2.2. Rola wychowawcy klasowego
41. 3.2.3. Finansowanie oraz wsparcie ze strony instytucji zewnętrznych
42. 3.2.4. Zauważane problemy wynikające z wdrażania tutoringu
43. 4. Predyktywne i praktyczne aspekty zastosowania tutoringu
44. 4.1. Ocena tutoringu w badanych szkołach
45. 4.2. Dostrzegane efekty korzystania z metody tutoringu
46. 4.3. Przyszłość tutoringu w placówkach biorących udział w badaniach
47. 4.4. Strategie rozwoju tutoringu w polskim systemie oświaty
48. Podsumowanie
49. Aneks
50. Bibliografia
51. Spis tabel, wykresów i rysunków *

Zobacz spis treści

Dodaj komentarz do pozycji:

Swoją opinię można wyrazić po uprzednim zalogowaniu.