Miejska Biblioteka

Psychologia resocjalizacyjna : w kierunku nowej specjalności psychologii

Autor: Ostrowska, Krystyna

W podręczniku zostały opisane i usystematyzowane relacje pomiędzy psychologią a resocjalizacją. Zawarto w nim kompleksowe rozważania, dotyczące teoretycznych i praktycznych zagadnień psychologii resocjalizacyjnej.

---

1. Wstęp
2. Rozdzial 1. Psychologia resocjalizacyjna - nauka teoretyczna i stosowana
3. 1.1. Dlaczego psychologia resocjalizacyjna jest potrzebna?
4. 1.2. Definicja i cel psychologii resocjalizacyjnej
5. 1.3. Przedmiot psychologii resocjalizacyjnej
6. 1.4. Metody psychologii resocjalizacyjnej
7. 1.5. Psychologia resocjalizacyjna a inne działy psychologii
8. 1.6. Pytania
9. 1.7. Literatura
10. ROZDZIAŁ 2. Kryteria wyznaczania działań resocjalizacyjnych
11. 2.1. Nieprzystosowanie społeczne
12. 2.2. Sprawca czynu karalnego, przestępca
13. 2.3. Kryteria normy funkcjonowania społecznego i psychicznego oparte na podstawach personalistyczno-egzystencjalnych
14. 2.4. Pytania
15. 2.5. Literatura
16. ROZDZIAŁ 3. Teoretyczne koncepcje wykorzystywane do wyjaśniania zaburzonych stylów funkcjonowania społecznego
17. 3.1. Wprowadzenie
18. 3.2. Podejście psychoanalityczne
19. 3.2.1. Ogólne założenia
20. 3.2.2. Struktura osobowości w ujęciu psychoanalitycznym
21. 3.2.3. Socjalizacja jako proces organizowania i ukierunkowywania energii psychicznej
22. 3.2.4. Psychoanalityczne podejście do przestępczości
23. 3.2.5. Podsumowanie
24. 3.3. Podejście behawiorystyczne
25. 3.3.1. Ogólne założenia
26. 3.3.2. Struktura osobowości
27. 3.3.3. Socjalizacja jako uczenie zachowań
28. 3.3.4. Uczymy się jak być przestępcą
29. 3.3.5. Podsumowanie
30. 3.4. Podejście humanistyczne
31. 3.4.1. Założenia ogólne
32. 3.4.2. Struktura osobowości
33. 3.4.3. Społeczne warunki samorealizacji
34. 3.4.4. Psychologia humanistyczna a przestępczość
35. 3.4.5. Podsumowanie
36. 3.5. Podejście poznawcze
37. 3.5.1. Ogólne założenia
38. 3.5.2. Struktura osobowości
39. 3.5.3. Rozwój struktur poznawczych
40. 3.5.4. Psychologia kognitywna wobec zachowań dewiacyjnych i przestępczych
41. 3.5.5 Podsumowanie
42. 3.6. Wybrane badania, wykorzystujące przedstawione psychologiczne koncepcje przyczyn przestępczości
43. 3.7. Pytania
44. 3.8. Literatura
45. ROZDZIAŁ 4. Wybrane metody i narzędzia badawcze
46. 4.1. Metoda indywidualnego przypadku
47. 4.2. Przykładowa analiza indywidualnego przypadku
48. 4.3. Ankieta
49. 4.4. Wywiad
50. 4.5. Kwestionariusz self-report
51. 4.6. Testy
52. 4.7. Analiza dokumentów
53. 4.8. Skale szacunkowe
54. 4.9. Metoda socjometryczna
55. 4.10. Pytania
56. 4.11. Literatura
57. ROZDZIAŁ 5. Rozwój moralny
58. 5.1. Rozwój moralny jako internalizacja norm
59. 5.2. Rozwój moralny według J. Piageta, L. Kohlberga i J. R. Resta
60. 5.3. Stosunek do norm moralnych osób wykazujących zachowania dewiacyjne
61. 5.4. Osobowość i rozwój moralny
62. 5.5. Pytania
63. 5.6. Literatura
64. ROZDZIAŁ 6. System wartości a zaburzone zachowania społeczne
65. 6.1. Indywidualny i społeczny system wartości wyznacznikiem zachowań
66. 6.2. Psychologiczne ujęcie wartości
67. 6.3. Indywidualny system wartości jako struktura ustosunkowań
68. 6.4. Pytania
69. 6.5. Literatura
70. Rozdział 7. Rozwój religijny i religijność a resocjalizacja i profilaktyka społeczna
71. 7.1.Prawne i psychologiczne przesłanki uznania ważności rozwoju religijnego
72. 7.2. Fazy rozwoju religijnego
73. 7.3. Rozwój religijny a nieprzystosowanie społeczne i przestępczość
74. 7.4.Programy profilaktyczne i resocjalizacyjne odwołujące się do religijnego wymiaru człowieka
75. 7.5. Pytania
76. 7.6. Literatura
77. ROZDZIAŁ 8. Środowisko rodzinne w genezie zachowań dewiacyjnych i przestępczych
78. 8.1. Specyficzność środowiska rodzinnego
79. 8.2.Socjologiczne i kryminologiczne podejście do badania środowiska rodzinnego
80. 8.3. Psychologiczne analizowanie środowiska rodzinnego
81. 8.4. Pytania
82. 8.5. Literatura
83. ROZDZIAŁ 9. Znaczenie środowiska szkolnego w procesie socjalizacji, resocjalizacji i profilaktyce
84. 9.1. Dojrzałość szkolna
85. 9.2 Całościowy model sytuacji szkolnej ucznia
86. 9.3. Udział psychologa w kształtowaniu jakości środowiska szkolnego
87. 9.4. Pytania
88. 9.5. Literatura
89. ROZDZIAŁ 10. Środowisko rówieśnicze w genezie zachowań dewiacyjnych i przestępczych
90. 10.1. Psychologiczna analiza wpływu środowiska rówieśniczego, koleżeńskiego, przyjacielskiego
91. 10.2 Co daje uczestnictwo w grupie?
92. 10.3. Wpływ społeczny a kształtowanie własnej tożsamości
93. 10.4. Pytania
94. 10.5. Literatura
95. ROZDZIAŁ 11. Teoretyczne i praktyczne aspekty resocjalizacji o orientacji psychologicznej
96. 11.1. Resocjalizacja jako rzeczywistość o wielorakich aspektach
97. 11.2.Założenia praktyki resocjalizacyjnej, opartej na orientacji psychologicznej
98. 11.3. Programy resocjalizacyjne
99. 11.4. Pytania
100. 11.5. Literatura
101. ROZDZIAŁ 12. Psychologiczne aspekty resocjalizacji nieletnich
102. 12.1. Rodzinne Ośrodki Diagnostyczno-Konsultacyjne miejscem diagnozy i wstępnego etapu resocjalizacji
103. 12.2. Psychologiczna charakterystyka nieletnich - obszary oddziaływań resocjalizacyjnych
104. 12.3. Resocjalizacja nieletnich z perspektywy psychologii humanistycznej
105. 12.4. Pytania
106. 12.5. Literatura
107. ROZDZIAŁ 13. Resocjalizacja w warunkach izolacji więziennej
108. 13.1. Zakład karny miejscem egzystencji osób izolowanych na mocy wymiaru sprawiedliwości
109. 13.2. Ograniczenia i możliwości oddziaływań resocjalizacyjnych
110. 13.3 Godność więźnia podstawą procesu resocjalizacyjnego
111. 13.4 Deprywacja potrzeb psychicznych w warunkach izolacji więziennej
112. 13.5 Rozumienie empatyczne w procesie resocjalizacji skazanych
113. 13.6 Pytania
114. 13.7 Literatura
115. ROZDZIAŁ 14. Mediacja i kuratela jako instytucje sprawiedliwości i resocjalizacji
116. 14.1. Ogólna charakterystyka mediacji
117. 14.2. Mediacja w sprawiedliwości naprawczej
118. 14.3. Charakterystyka procesu mediacyjnego, osoba mediatora
119. 14.4. Nadzór kuratorski forma profilaktyki i resocjalizacji
120. 14.4.1. Historia powstania instytucji nadzoru kuratorskiego
121. 14.4.2 Aktualne zasady organizacji nadzoru kuratorskiego w Polsce
122. 14.4.3 Istota pracy kuratora sądowego
123. 14.4.4 Kompetencyjne, osobowościowe i organizacyjno-materialne uwarunkowania pracy kuratora
124. 14.5. Pytania
125. 14.6. Literatura
126. ROZDZIAŁ 15. Wsparcie społeczne w teorii i praktyce resocjalizacyjnej
127. 15.1. Teoretyczny status pojęcia "wsparcie społeczne"
128. 15.2. Wolontariat jako zorganizowany ruch wsparcia społecznego
129. 15.3. Pytania
130. 15.4. Literatura

Zobacz spis treści