Miejska Biblioteka

Pedagogika medialna : podręcznik akademicki. [T.] 2

Podręcznik wprowadza w podstawowe pojęcia i koncepcje związane ze środkami przekazu, komunikacją społeczną i społeczeństwem informacyjnym. Wskazuje zadania mediów w edukacji, a także funkcje i obszary badawcze pedagogiki mediów. Przybliża rolę radia, filmu i telewizji w wychowaniu i patologii. Ponadto autorzy omawiają zmiany w modelach nauczania oraz znaczenie technologii informacyjnej w procesie kształcenia,

dokształcania i samokształcenia, w diagnostyce i terapii pedagogicznej, zarządzaniu edukacją, badaniach nauczycielskich, szkolnictwie zawodowym oraz edukacji na odległość. Publikacja porusza też zagadnienia metodyki kształcenia edukacji medialnej i technologii informacyjnej.

Zobacz pełny opis

---

1. CZĘŚĆ I. Technologia informacyjna w edukacji
2. ROZDZIAŁ 1. Komputery a humanizm w edukacji (Stanisław Juszczyk)
3. ROZDZIAŁ 2. Cele i zadania technologii informacyjnej i edukacji medialnej (Stanisław Juszczyk)
4. 2.1. Charakterystyka technologii informacyjnej
5. 2.2.1. Uwagi ogólne
6. 2.1.2. Cele kształcenia technologii informacyjnej
7. 2.1.3. Zastosowania technologii informacyjnej
8. 2.2. Założenia edukacji medialnej wykorzystującej technologię informacyjną
9. 2.2.1. Cele edukacji medialnej
10. 2.2.2. Kompetencje medialne
11. ROZDZIAŁ 3. Taksonomie zastosowań technologii informacyjnej w edukacji (Bronisław Siemieniecki)
12. 3.1. Taksonomia możliwości wykorzystania komputera w edukacji
13. 3.2. Taksonomia możliwości wykorzystania sztucznej inteligencji w procesie dydaktycznym
14. ROZDZIAŁ 4. Technologia informacyjna w procesie ksztaŁcenia, doksztaŁcania i samodoskonalenia (StanisŁaw Juszczyk)
15. 4.1. Znaczenie zastosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji
16. 4.2. Style uczenia siĘ z wykorzystaniem komputera i Internetu – praktyczne implikacje dla nauczycieli
17. ROZDZIAŁ 5. Zastosowania technologii informacyjnej w pedagogice specjalnej (Bronisław Siemieniecki)
18. 5.1. Prace badawcze dotyczące komuterowej diagnostyki i terapii pedagogicznej w Polsce
19. 5.2. Programy do diagnozowania i terapii w Internecie
20. 5.3. Heurystyczne zasady tworzenia samodzielnych programów do diagnozowania i terapii pedagogicznej
21. 5.3.1. Zasada wizualizacji
22. 5.3.2. Zasada różnorodności
23. 5.3.3Zasada wartościowania
24. 5.3.4. Zasada przestrzenności
25. 5.3.5. Zasada ludyczności
26. 5.3.6. Zasada aktualności
27. ROZDZIAŁ 6. Komputer w zarządzaniu informacją oraz w szkolnictwie zawodowym (Stefan M. Kwiatkowski)
28. 6.1. Komputer w zarządzaniu edukacją
29. 6.2. Podstawowe rodzaje (zbiory) informacji
30. 6.2.1. Informacje prawne
31. 6.2.2. Informacje pedagogiczne
32. 6.2.3. Informacje merytoryczne
33. 6.2.4. Informacje administracyjno-finansowe
34. 6.2.5. Informacje ze sfery produkcyjnej
35. 6.3. Komputer w szkolnictwie zawodowym
36. 6.3.1. Komputerowa symulacja zjawisk i procesów – gry dydaktyczne
37. 6.3.2. Projektowanie wspomagane komputerem
38. ROZDZIAŁ 7. Technologia informacyjna w badaniach nauczycielskich (Stanisław Juszczyk)
39. ROZDZIAŁ 8. Technologia informacyjna a twórczość (Dorota Siemieniecka)
40. 84 8.1. Uwagi ogólne
41. 8.2. Twórczość, innowacje i technologie informacyjno-komunikacyjne
42. 8.3. Twórczość nauczycielska w technologiach informacyjno-komunikacyjnych
43. 8.3.1. Gromadzenie informacji
44. 8.3.2. Przetwarzanie informacji
45. 8.3.3. Prezentowanie informacji
46. 8.4. Twórczość jako proces poznawczy – rozwiązywanie problemów
47. 8.5. Twórczość indywidualna w kontekście mediów
48. 8.5.1. Poglądy, stanowiska, badania
49. 8.5.2. Twórczość wysoka
50. 8.6. Twórczość jako forma działania – charakterystyka i rola metody projektów w TIK
51. ROZDZIAŁ 9. Internet w edukacji (Dorota Siemieniecka)
52. 9.1. Internet jako źródło informacji
53. 9.1.1. Portale i serwisy informacyjne
54. 9.1.2. Serwery edukacyjne
55. 9.1.3. Czasopisma w postaci elektronicznej
56. 9.1.4. Grupy, listy i fora dyskusyjne
57. 9.1.5. Słowniki i encyklopedie on-line
58. 9.2. Internet jako narzędzie pozyskiwania informacji
59. 9.2.1. Biblioteki wirtualne i e-książki
60. 9.2.2. Wyszukiwarki internetowe
61. 9.2.3. Bazy danych
62. ROZDZIAŁ 10. Edukacja na odległość (Stanisław Juszczyk)
63. 10.1. Pojęcie, cele i zadania edukacji na odległość
64. 10.2. Rodzaje nauczania na odległość i ich charakterystyka
65. 10.3. Edukacja na odległość w krajach wysoko rozwiniętych
66. 10.4. Edukacja na odległość w krajach rozwijających się
67. 10.5. Systemy elektronicznego nauczania na odległość
68. 10.5.1.Narzędzia komunikacji asynchronicznej
69. 10.5.2.Narzędzia komunikacji synchronicznej
70. 10.6. Model asynchronicznego uczenia się w sieci komputerowej
71. 10.7. Portal edukacyjny
72. 10.8. Zalety i wady nauczania na odległość
73. 10.8.1.Aspekty pozytywne kształcenia on-line
74. 10.8.2.Aspekty negatywne kształcenia on-line
75. 10.8.3.Konkluzje
76. Pytania i zadania kontrolne
77. Literatura podstawowa
78. CZĘŚĆ II. Metodyka kształcenia edukacji medialnej i technologii informacyjnej
79. ROZDZIAŁ 1. Cele i założenia metodyki kształcenia edukacji medialnej i technologii informacyjnej (Stanisław Juszczyk)
80. 1.1. Procesy nauczania-uczenia się – uwagi ogólne
81. 1.2. Prowadzenie zajęć z informatyki i technologii informacyjnej – uwagi metodyczne
82. ROZDZIAŁ 2. Treści i program edukacji medialnej i technologii informacyjnej (Stanisław Juszczyk)
83. 2.1. Treści kształcenia
84. 2.2. Program kształcenia
85. ROZDZIAŁ 3. Projektowanie procesu dydaktycznego w edukacji medialnej i technologii informacyjnej (Stanisław Juszczyk)
86. 3.1. Cele dydaktyczne
87. 3.2. Plany lekcji
88. 3.3. Metody kształcenia wykorzystywane w edukacji medialnej i technologii informacyjnej
89. 3.4. Ewaluacja procesu kształcenia na lekcjach informatyki i technologii informacyjnej
90. ROZDZIAŁ 4. Organizacja pracy w pracowni komputerowej (Stanisław Juszczyk)
91. 4.1. Zasady ergonomii
92. 4.2. Wyposażenie pracowni
93. 4.3. Regulamin pracowni i przepisy BHP
94. 4.4. Organizacja pracy uczniów
95. 4.5. Przygotowanie i wykorzystanie dodatkowych materiałów dydaktycznych
96. 4.6. Multimedia i hipermedia w pracowni komputerowej
97. Pytania i zadania kontrolne
98. Literatura podstawowa
99. CZĘŚĆ III. Nauczyciel edukacji medialnej i technologii informacyjnej
100. ROZDZIAŁ 1. Kwalifikacje nauczycieli edukacji medialnej i informatycznej (Kazimierz Wenta)
101. ROZDZIAŁ 2. Funkcje nauczyciela edukacji medialnej i informatycznej (Kazimierz Wenta)
102. ROZDZIAŁ 3. Doskonalenie zawodowe nauczycieli edukacji medialnej i informatycznej (Kazimierz Wenta)
103. ROZDZIAŁ 4. Koncepcje kształcenia nauczycieli edukacji medialnej i informatycznej (Kazimierz Wenta)
104. ROZDZIAŁ 5. Metodyka wykorzystania technologii informacyjnej i edukacji medialnej w kształceniu nauczycieli (Kazimierz Wenta)
105. Pytania i zadania kontrolne
106. Literatura podstawowa
107. Bibliografia
108. Indeks nazwisk
109. Indeks rzeczowy

Zobacz spis treści

Dodaj komentarz do pozycji:

Swoją opinię można wyrazić po uprzednim zalogowaniu.