Miejska Biblioteka

Pedagogika medialna : podręcznik akademicki. [T.] 1

Podręcznik wprowadza w podstawowe pojęcia i koncepcje związane ze środkami przekazu, komunikacją społeczną i społeczeństwem informacyjnym. Wskazuje zadania mediów w edukacji, a także funkcje i obszary badawcze pedagogiki mediów. Przybliża rolę radia, filmu i telewizji w wychowaniu i patologii. Ponadto autorzy omawiają zmiany w modelach nauczania oraz znaczenie technologii informacyjnej w procesie kształcenia,

dokształcania i samokształcenia, w diagnostyce i terapii pedagogicznej, zarządzaniu edukacją, badaniach nauczycielskich, szkolnictwie zawodowym oraz edukacji na odległość. Publikacja porusza też zagadnienia metodyki kształcenia edukacji medialnej i technologii informacyjnej.

Zobacz pełny opis

---

1. Przedmowa (Bronisław Siemieniecki)
2. CZĘŚĆ I. Media a cywilizacje
3. ROZDZIAŁ 1. Komunikacja a społeczeństwo (Bronisław Siemieniecki)
4. 1.1. Media w historii cywilizacji
5. 1.1.1. Epoka języka mówionego
6. 1.1.2. Epoka pisma
7. 1.1.3. Epoka mediów elektronicznych
8. 1.2. Komunikacja społeczna za pośrednictwem mediów
9. 1.2.1. Determinizm technologiczny
10. 1.2.2. Determinizm medialny
11. 1.2.3. Związki technologii ze społeczeństwem
12. 1.3. Pojęcie i podstawowe koncepcje społeczeństwa informacyjnego
13. 1.3.1. Teoria Daniela Bella
14. 1.3.2. Teorie twórców szkoły Toronto
15. 1.3.3. Teoria Alvina Tofflera
16. 1.3.4. Teoria Lindy Groff
17. 1.3.5. Teoria Francisa Fukuyamy
18. 1.3.6. Inne koncepcje i opracowania
19. ROZDZIAŁ 2. Media w wymiarze społecznym i indywidualnym (Bronisław Siemieniecki)
20. 2.1. Media w społeczeństwie
21. 2.1.1. Społeczne korzenie mediów
22. 2.1.2. Społeczność internetowa a świat rzeczywisty
23. 2.1.3. Masowość, szybkość i presja chwili w mediach
24. 2.2. Człowiek w świecie mediów
25. 2.2.1. Samotność w świecie medialnym
26. 2.2.2. Język mediów interaktywnych
27. 2.2.3. Tożsamość w mediach
28. 2.2.4. Człowiek w sieci informacji medialnej
29. ROZDZIAŁ 3. Media wytworem i kreatorem współczesnej kultury - kulturowe uwarunkowania mediów (Janusz Gajda)
30. 3.1. Kultura światem człowieka
31. 3.1.1. Podstawowe rozróżnienie pojęć dotyczących kultury
32. 3.1.2. Dwa megatrendy rozwoju kultury jako wyzwanie edukacyjne
33. 3.2. Kultura globalna podstawą współczesnej paidei i humanizmu
34. 3.2.1. Kultura pojmowana globalnie
35. 3.2.2. Współczesne rozumienie paidei i humanizmu
36. 3.3. Rola mass mediów i hipermediów w kreowaniu kultury popularnej
37. 3.3.1. Miejsce sztuki we współczesnej kulturze
38. 3.3.2. Popularność jako jeden z głównych czynników decydujących o rozwoju kultury
39. 3.3.3. Wartości sztuki prezentowanej w mass mediach i hipermediach
40. 3.4.Rola mediów w kształtowaniu wielopłaszczyznowej tożsamości osobniczej i narodowej oraz rozumieniu innych kultur
41. 3.4.1. Ambiwalentna rola mediów masowych i multimediów w kształtowaniu tożsamości kulturowej i narodowej
42. 3.4.2. MassTnedia a zrozumienie innych kultur
43. 3.4.3. Rola mediów regionalnych w stymulowaniu rozwoju kultury, praworządności i integrowaniu środowiska
44. 3.5. Determinanty kulturowe edukacji medialnej
45. 3.5.1. Kulturotwórcze funkcje mass mediów i hipermediów
46. 3.5.2. Kulturowe i sytuacyjne uwarunkowania rozumienia informacji
47. 3.5.3. Sposoby i zakres manipulacji w mediach
48. 3.5.4. Kultura moralna jako istotny składnik kompetencji medialnych nadawcy
49. i odbiorcy
50. 3.6. Mass media i przemiany kultury współczesnej (Zbyszko Melosik)
51. 3.6.1. Mass media i społeczeństwo konsumpcji
52. 3.6.2. Mass media i kultura upozorowania
53. 3.6.3. Reality show - powrót do rzeczywistości?
54. 3.6.4. Mass media i amerykanizacja
55. 3.6.5. Mass media i generacja X/generacja Y
56. 3.6.6. Globalny nastolatek
57. 3.6.7. Mass media, płeć, ciało
58. 3.6.8. Pedagogika, media, kultura popularna
59. Pytania i zadania kontrolne
60. Literatura podstawowa
61. CZĘŚĆ II. Media w pedagogice
62. ROZDZIAŁ 1. Przedmiot i zadania mediów w komunikacji (Bronisław Siemieniecki)
63. 1.1. Rys historyczny wykorzystania mediów w edukacji
64. 1.1.1. Zasada poglądowości
65. 1.1.2. Dwa filary tworzące technologię kształcenia
66. 1.1.3. Technologia kształcenia
67. 1.1.4. Edukacja medialna
68. 1.2. Pojęcie, cele i przedmiot pedagogiki medialnej
69. 1.3. Obszary pedagogiki medialnej
70. 1.4. Zadania i funkcje pedagogiki medialnej
71. ROZDZIAŁ 2. Media w katalogu środków dydaktycznych (MadejTanaś)
72. 2.1. Klasyfikacja, cechy i etapy rozwoju mediów jako środków dydaktycznch
73. 2.2. Pedagogiczne funkcje komputera
74. 2.3. Komputeryzacja procesu kształcenia w świetle zasad dydaktycznych
75. ROZDZIAŁ 3. Wybrane modele komunikowania [Stanisław Juszczyk)
76. 3.1. Model wszechmocy propagandy
77. 3.2. Model przekazu sygnałów
78. 3.3. Model aktu perswazyjnego
79. 3.4. Model dyfuzyjny
80. 3.5. Model wspólnoty doświadczeń
81. 3.6. Model socjologiczny
82. 3.7. Model społeczno-kulturowy
83. 3.8. Model lingwistyczny
84. 3.9. Model komunikacji interpersonalnej
85. 3.10. Alternatywne modele komunikowania
86. 3.11. Komunikacja a uczenie się
87. 3.12. Interaktywny model kształcenia medialnego
88. ROZDZIAŁ 4. Wychowanie a media (Maciej Tanaś)
89. ROZDZIAŁ 5. Media a patologie (Bronisław Siemieniecki)
90. 5.1. Media a agresja i przemoc
91. 5.1.1. Płaszczyzny badań nad przemocą w mediach
92. 5.1.2. Pojęcie przemocy w mediach
93. 5.2. Dylematy teoretyczne agresji i przemocy w mediach
94. 5.2.1. Teoria uczenia się
95. 5.2.2. Teoria katharsis
96. 5.2.3. Teoria instynktów
97. 5.2.4. Teoria kognitywistyczno-konstruktywistyczna
98. 5.3.Zagrożenia wynikające z powszechnego stosowania technologii informacyjnej
99. 5.3.1.Zanik wartości humanistycznych - technokratyczny sposób widzenia świata
100. 5.3.2. Manipulacja i sterowanie świadomością ludzi
101. 5.3.3.Trudności w przystosowaniu się do zasad funkcjonujących w społeczeństwie informacyjnym. Uzależnienie od technologii
102. 5.3.4. Patologie związane z użytkowaniem Internetu
103. 5.3.5. Wnioski dla praktyki edukacyjnej
104. ROZDZIAŁ 6. Metodologia badań w pedagogice medialnej (Stanisław Juszczyk)
105. 6.1. Ogólne refleksje metodologiczne
106. 6.2. Rodzaje badań naukowych
107. 6.2.1. Badania ilościowe
108. 6.2.2. Badania jakościowe
109. 6.3. Struktura badań empirycznych
110. 6.3.1. Procedury badawcze
111. 6.3.2. Problemy badawcze i cele badań
112. 6.3.3. Hipoteza czy pytanie badawcze
113. 6.3.4. Błędy ekologizmu i indywidualizmu
114. 6.3.5. Zmienne, zmienne pozorne i interakcje zmiennych
115. 6.3.6. Wskaźniki zmiennych
116. 6.3.7. Metody, techniki i narzędzia badań
117. Pytania i zadania kontrolne
118. Literatura podstawowa
119. CZĘŚĆ III. Zarys kognitywistyczno-konstruktywistycznej teorii pedagogiki medialnej
120. ROZDZIAŁ 1. Problemy pedagogiki medialnej (Bronisław Siemieniecki)
121. 1.1. Podejście interdyscyplinarne w edukacji medialnej
122. 1.2. Podejście systemowe w edukcji medialnej
123. 1.3. Eksperymentalne modele cyberszkoły
124. 1.4. Mity funkcjonujące w pedagogice medialnej
125. ROZDZIAŁ 2. Teoria kognitywistyczna w edukacji wspieranej mediami (Bronisław Siemieniecki)
126. 2.1. Uwagi wstępne
127. 2.2. Kognitywistyczna teoria uczenia się
128. 2.3.Argumenty za i przeciw oparciu się pedagogiki medialnej na teorii kognytywistycznej
129. 2.4.Badania nad wykorzystaniem mediów w edukacji oparte na teorii kognitywistycznej
130. 2.5.Informacja i symbol w kognitywistycznej teorii wykorzystania mediów w edukacji
131. ROZDZIAŁ 3.Konstruktywizm w edukacji wspieranej mediami (Bronisław Siemieniecki)
132. 3.1. Konstruktywizm w edukacji
133. 3.2. Wpływ mediów na uczenie się pozaszkolne
134. Pytania i zadania kontrolne
135. Literatura podstawowa
136. Bibliografia
137. Indeks nazwisk
138. Indeks rzeczowy *

Zobacz spis treści

Dodaj komentarz do pozycji:

Swoją opinię można wyrazić po uprzednim zalogowaniu.