Psychologia : podręcznik akademicki. T. 1, Podstawy psychologii
| Odpowiedzialność: | red. nauk. Jan Strelau. |
| Hasła: | Psychologia - teoria Psychofizjologia Psychologia rozwojowa Psychologia - metodologia Podręczniki akademickie |
| Adres wydawniczy: | Gdańsk : Gdańskie Wydaw. Psychologiczne, 2003. |
| Opis fizyczny: | 638, [1] s. : il. (w tym kolor.), fot., portr., wykr. ; 25 cm. |
| Uwagi: | Na 4 s. okł.: Podręcznik XXI wieku. Bibliogr. s. 587-626 i przy rozdz. - Indeksy. |
| Skocz do: | Dodaj recenzje, komentarz |
- Przedmowa
- Biogramy autorów i redaktorów tomu pierwszego
- Wstęp do tomu pierwszego
- Dział 1: Historia i teorie psychologiczne
- 1. Historia psychologii: od Wundta do czasów najnowszych
- 1.1. Wundta koncepcja psychologii jako niezależnej nauki
- 1.1.1. Tło historyczno-filozoficzne powołania przez Wundta do życia psychologii jako niezależnej nauki
- 1.1.2. Okoliczności wprowadzenia przez Wundta metody eksperymentu laboratoryjnego do psychologii
- 1.1.3. Nieeksperymentalna psychologia historyczno-kulturowa
- 1.2. Reakcja na psychologię Wundta: szkoła würzburska, psychologia aktów i psychologia postaci
- 1.2.1. Czy myślenie można badać eksperymentalnie?
- 1.2.2. Przedmiotem psychologii jest aktywne i intencjonalne doświadczenie
- 1.2.3. Psychologia postaci neguje Wundtowską zasadę syntezy twórczej
- 1.2.4. Psychologii postaci jako pierwszy przejaw wielkiego kryzysu psychologii
- 1.3. Funkcjonalizm: psychologia ręczy za filozofię. Zastosowanie zasad psychologicznych w praktyce
- 1.3.1. Psychologia bada umysł w działaniu
- 1.3.2. Funkcjonalizm toruję drogę praktycznym zastosowaniom psychologii
- 1.3.3. Psychologia funkcjonalna jako sprawdzian praktycznej użyteczności pragmatycznej teorii prawdy
- 1.4. Psychologia behawiorystyczna: chwilowy rozbrat psychologii z filozofią
- 1.4.1. Zachowanie – a nie świadomość – przedmiotem psychologii
- 1.4.2. W roku 1913 nie było rewolucji w psychologii
- 1.4.3. Kryzys psychologii tłem intelektualnym wystąpienia Watsona
- 1.4.4. Behawioryzm metafizyczny chwilowym rozstaniem się psychologii z filozofią
- 1.5. Neobehawioryzm: psychologia ponownie brata się z filozofią
- 1.5.1. Behawioryzm Watsonowski maksymalnie uprościł przedmiot psychologii
- 1.5.2. Neobehawioryzm jako mariaż amerykańskiego behawioryzmu z europejskim neopozytywizmem
- 1.6. Psychoanaliza: od aspiracji naukowych do mitu
- 1.6.1. Nieświadoma świadomość
- 1.6.2. Nieświadome jako zjawisko i system
- 1.6.3. Psychoanaliza jako teoria osobowości
- 1.6.4. Adlerowsko-Jungowska alternatywa
- 1.7. Psychologia humanistyczna: nauka czy filozofia życia?
- 1.7.1. Psychologia humanistyczna jako reakcja na ograniczenia psychoanalizy i behawioryzmu
- 1.7.2. Samoaktualizacja a samotranscendencja
- 1.8. Zarys historii polskiej psychologii
- 1.8.1. Pierwsze pracownie psychologii eksperymentalnej w Polsce
- 1.8.2.Pierwsze zastosowania psychologii w praktyce
- 1.8.3. Psychologiczna szkoła lwowska i narodziny szkoły warszawskiej
- 1.8.4. Psychologia eksperymentalna Heinricha i kontynuacja jego idei
- 1.8.5. Psychologia polska po roku 1945
- 1.9 Podsumowanie
- PYTANIA SPRAWDZAJĄCE
- LITERATURA ZALECANA
- 2. Psychologiczne koncepcje człowieka
- 2.1. Założenia wstępne dotyczące koncepcji psychologicznych
- 2.1.1. Ile jest psychologii?
- 2.1.2. Wspólne założenia
- 2.2. Koncepcje człowieka w psychologii
- 2.2.1. Początki
- 2.2.2. Psychoanalityczna koncepcja człowieka
- 2.2.3. Behawiorystyczna koncepcja człowieka
- 2.2.4. Psychologia humanistyczna i jej koncepcja natury ludzkiej
- 2.2.5. Koncepcja człowieka w psychologii poznawczej
- 2.2.6. Koncepcja człowieka w socjobiologii
- 2.2.7. Postmodernistyczna (ponowoczesna) koncepcja człowieka
- 2.2.8. Koncepcje potoczne człowieka
- 2.2.9. Metafory stosowane do opisu ludzkiej natury
- 2.2.10. Wnioski
- 2.3. Podsumowanie
- PYTANIA SPRAWDZAJĄCE
- LITERATURA ZALECANA
- Dział 2: Biologiczne mechanizmy zachowania
- 3. Psychologia fizjologiczna
- 3.1. Podstawowe wiadomości o układzie nerwowym
- 3.1.1. Metody i techniki badań
- 3.2. Komórka nerwowa
- 3.3. Organizacja układu nerwowego
- 3.3.1. Ośrodkowy układ nerwowy
- 3.3.2. Obwodowy układ nerwowy
- 3.4. Biologiczne podstawy motywacji
- 3.4.1. Autonomiczny układ nerwowy i hormony
- 3.4.2. Podwzgórzowe mechanizmy regulacyjne
- 3.4.3. Fizjologiczne podstawy motywacji biologicznej
- 3.5. Mechanizmy aktywacji
- 3.5.1. Sen
- 3.5.2. Wzbudzenie i uwaga
- 3.6. Biologiczne podstawy uczenia się i pamięci
- 3.6.1. Fizjologiczne podstawy uczenia się
- 3.6.2. Fizjologiczne podstawy pamięci
- 3.7. Podsumowanie
- PYTANIA SPRAWDZAJĄCE
- LITERATURA ZALECANA
- 4. Psychofizjologia
- 4.1. Wstęp
- 4.2. Podstawowe pojęcia i koncepcje psychofizjologii
- 4.2.1. Zmiany fazowe i toniczne
- 4.2.2. Prawo wartości początkowej
- 4.2.3. Odruch orientacyjny, obronny i zaskoczenia
- 4.2.4. Równowaga autonomiczna
- 4.2.5. Teoria aktywacji
- 4.2.6. Specyfika reakcji
- 4.2.7. Biofeedback
- 4.3. Aktywność elektryczna mózgu
- 4.3.1. Generowanie aktywności elektrycznej mózgu
- 4.3.2. Rejestracja sygnału EEG
- 4.3.3. Analiza sygnału EEG
- 4.3.4. Charakterystyka aktywności spontanicznej
- 4.3.5. Potencjały wywołane mózgu
- 4.3.6. Klasyfikacja potencjałów wywołanych
- 4.3.7. Potencjały endogenne
- 4.3.8. Niektóre nowe metody badania mózgu
- 4.4. Aktywność elektryczna mięśni
- 4.4.1. Podstawy fizjologiczne i pomiar
- 4.4.2. Zastosowanie EMG w psychologii
- 4.5. Aktywność oka
- 4.5.1. Ruchy oczu
- 4.5.2. Zmiany szerokości źrenicy
- 4.5.3. Reakcja mrugania
- 4.6. Aktywność układu sercowo-naczyniowego
- 4.6.1. Podstawowe wskaźniki aktywności sercowo-naczyniowej
- 4.6.2. Aktywność sercowo-naczyniowa a procesy emocjonalno-motywacyjne
- 4.6.3. Aktywność sercowo-naczyniowa a procesy poznawcze
- 4.7. Aktywność elektryczna skóry
- 4.7.1. Mechanizm fizjologiczny
- 4.7.2. Wskaźniki i terminologia
- 4.7.3. Reakcja elektrodermalna jako wskaźnik odruchu orientacyjnego
- 4.7.4. Warunkowanie klasyczne reakcji elektrodermalnych
- 4.7.5. Wrodzona podatność na warunkowanie
- 4.7.6. Warunkowanie a procesy świadome
- 4.8. Podsumowanie
- PYTANIA SPRAWDZAJACE
- LITERATURA ZALECANA
- 5. Psychologia ewolucyjna
- 5.1. Podstawowe pojęcia klasycznej etologii
- 5.1.1.Elementarne składniki zachowania
- 5.1.2. Zachowanie złożone
- 5.2. Socjobiologia i psychologia ewolucyjna
- 5.2.1. Agresja
- 5.2.2.Rozród i opieka nad potomstwem
- 5.2.3.Dzieciobójstwo
- 5.2.4. Życie w grupie
- 5.2.5. Ewolucja społeczeństw
- 5.2.6. Mechanizmy ewolucji zachowań społecznych
- Podsumowanie
- PYTANIA SPRAWDZAJACE
- LITERATURA ZALECANA
- 6. Elementy genetyki zachowania
- 6.1. Podstawowe założenia genetyki zachowania
- 6.1.1. Charakterystyka składników zmienności fenotypowej
- 6.1.2. Pojęcie odziedziczalności
- 6.2. Metody badawcze stosowane w genetyce zachowania człowieka
- 6.2.1. Metoda bliźniąt
- 6.2.2. Studia rodzinne 6.2.3. Metoda adopcyjna
- 6.3. Metody analizy wyników: dopasowanie modelu
- 6.4. Podsumowanie PYTANIA SPRAWDZAJĄCE
- LITERATURA ZALECANA
- Dział 3: Psychologia rozwoju człowieka
- 7. Wprowadzenie do psychologii rozwoju
- 7.1. Pojęcie zmiany rozwojowej
- 7.1.1. Przedmiot zainteresowań psychologii rozwoju człowieka
- 7.1.2. Pojęcie rozwoju
- 7.1.3. Przedmiot rozwoju
- 7.1.4. Podstawowe pytania psychologii rozwoju człowieka
- 7.1.5. Modele zmiany rozwojowej
- 7.2. Modele i strategie badania zmiany rozwojowej
- 7.2.1.Problemy badawcze psychologii rozwoju człowieka
- 7.2.2. Obszary i poziomy analizy zmiany rozwojowej
- 7.2.3. Strategia badań nad rozwojem
- 7.3. Koncepcje rozwoju człowieka
- 7.3.1. Poglądy na temat natury zmian rozwojowych
- 7.3.2. Sposoby wyjaśniania zmian rozwojowych
- 7.3.3. jedna czy wiele koncepcji rozwoju psychicznego?
- 7.4. Podsumowanie
- PYTANIA SPRAWDZAJACE
- LITERATURA ZALECANA
- 8. Rozwój człowieka w pełnym cyklu życia
- 8.1. Rozwój w okresie prenatalnym i perinatalnym
- 8.1.1. Rozwój w okresie prenatalnym
- 8.1.2. Stadium noworodka
- 8.2. Rozwój w okresie dzieciństwa
- 8.2.1. Wczesne dzieciństwo
- 8.2.2. Średnie dzieciństwo – okres od 3 do 6 lat
- 8.2.3. Późne dzieciństwo – okres od 7 do 11 lat
- 8.3. Okres dorastania
- 8.3.1. dojrzewanie biologiczne
- 8.3.2. Rozwój motoryczny
- 8.3.3. Rozwój psychoseksualny
- 8.3.4. Zmiany w sferze poznawczej
- 8.3.5. Rozwój tożsamości
- 8.3.6. Światopogląd młodzieży
- 8.3.7. Zmiany w sferze społeczno-moralnej
- 8.4. Rozwój w okresie dorosłości
- 8.4.1. wiek młodzieńczy
- 8.4.2. Człowiek dorosły
- 8.5. Starzenie się, umieranie, koniec drogi życiowej
- 8.5.1. Biopsychologiczny obraz starości
- 8.5.2. Zmiany funkcji psychicznych
- 8.5.3. Bilans życia
- 8.5.4. Wydarzenia życiowe w starości
- 8.5.5. Śmierć i żałoba
- 8.6. Ku czemu zmierza rozwój – rola aktywności własnej w rozwoju
- 8.7. Podsumowanie
- PYTANIA SPRAWDZAJACE
- LITERATURA ZALECANA
- Dział 4: Metodologia badań psychologicznych
- 9. Poznanie naukowe - poznanie psychologiczne
- 9.1. Cechy charakterystyczne poznania naukowego
- 9.1.1.Wiedza naukowa – zasada racjonalności
- 9.1.2. Schemat poznania naukowego – indukcjonistyczny versus hipotetystyczny
- 9.1.3. Cele poznania naukowego – wewnętrzne i zewnętrzne
- 9.2. Język psychologii jako nauki empirycznej
- 9.2.1. Zmienna
- 9.2.2. Zmienność – wariancja jako miara zmienności wyników
- 9.2.3. Istotność – statystyczny sens istotności
- 9.3. Proces badania naukowego w psychologii
- 9.4. Podsumowanie
- PYTANIA SPRAWDZAJĄCE
- LITERATURA ZALECANA
- 10. Podstawowe modele badawcze: eksperymentalny i korelacyjny
- 10.1. Model eksperymentalny
- 10.1.1. Charakterystyka modelu eksperymentalnego
- 10.1.2. Podstawowe plany eksperymentalne i quasi-eksperymentalne
- 10.1.3. Trafność planu eksperymentalnego
- 10.1.4. Pretest zmiennej zależnej – problemy metodologiczne
- 10.1.5. Zalety i wady planów eksperymentalnych „zero-jedynkowych”
- 10.2. Model korelacyjny
- 10.2.1. Związek korelacyjny a związek przyczynowo-skutkowy
- 10.2.2. Siła związku między zmiennymi
- 10.2.3. Podstawowe współczynniki korelacji między zmiennymi
- 10.3 Podsumowanie
- PYTANIA SPRAWDZAJACE
- LITERATURA ZALECANA
- 11. Podstawowe metody badawcze - teoria i praktyka testowania
- 11.1. Operacjonalizacja terminów teoretycznych: czynnik, wielkość, zmienna
- 11.1.1. Procedura operacjonalizacji
- 11.1.2. Etapy procedury operacjonalizacji
- 11.2. Teoria testów psychologicznych: ABC psychometrii
- 11.2.1. definicja testu psychologicznego
- 11.2.2. Kto jest uprawniony do posługiwania się testami psychologicznymi?
- 11.2.3.Podstawowe założenia klasycznej teorii testów psychologicznych – pojęcie rzetelności testu psychologicznego
- 11.2.4. Trafność testu psychologicznego
- 11.2.5. Normalizacja testu psychologicznego
- 11.2.6. standaryzacja i obiektywizacja testu psychologicznego
- 11.3. Adaptacja kulturowa testów psychologicznych
- 11.3.1. To, co wspólne, i to, co specyficzne dla porównywanych warunków kulturowych, a praktyka adaptacji testów
- 11.3.2. Zasady adaptacji lingwistycznej
- 11.3.3. Czy możliwe jest skonstruowanie testu niezależnego kulturowo?
- 11.3.4. Kryteria równoważności testu
- 11.4. Stronniczość testów psychologicznych
- 11.4.1. Pojęcie stronniczości testu psychologicznego
- 11.4.2. Metody badania stronniczości – kryteria zewnętrzne
- 11.4.3. metody badania stronniczości – kryteria wewnętrzne
- 11.5. Podsumowanie
- PYTANIA SPRAWDZAJACE
- LITERATURA ZALECANA
- 12. Podstawowe metody badawcze
- 12.1. Obserwacja, wywiad i rozmowa psychologiczna
- 12.1.1. Źródła danych obserwacyjnych
- 12.1.2. Posługiwanie się metodą obserwacji w psychologii
- 12.1.3. Wykorzystanie rozmowy i wywiadu w psychologii
- 12.1.4. Zasady prowadzenia rozmowy i wywiadu psychologicznego
- 12.2. Testy inteligencji i zdolności
- 12.2.1. Cechy testów
- 12.2.2. Rodzaje testów
- 12.2.3. Typy zadań testowych
- 12.2.4. wybrane testy
- 12.2.5. Uwagi krytyczne pod adresem testów
- 12.3. Kwestionariusze osobowości
- 12.3.1. Kwestionariusz osobowości jako metoda badawcza
- 12.3.2. Kwestionariusz jako metoda badania osobowości
- 12.3.3.przeszłośc i przyszłość inwentarzy
- 12.4. Testy projekcyjne
- 12.4.1. Metoda projekcyjna
- 12.4.2. Konstrukcja testów projekcyjnych
- 12.4.3. Test projekcyjny jako narzędzie diagnozy psychologicznej
- 12.4.4. Charakterystyka wybranych testów promocyjnych
- 12.5. Symulacje komputerowe
- 12.5.1. Precyzja i kompletność modelu
- 12.5.2. Emergencja
- 12.5.3. dynamika
- 12.6. Problemy teoretyczne diagnozy psychologicznej
- 12.6.1. pojęcie diagnozy w psychologii
- 12.6.2. Etapy procesu diagnozowania
- 12.6.3. Sposoby ujmowania procesu diagnozowania
- 12.6.4. Zachowania testowe i rzeczywiste (pozatestowe) jako przedmiot interpretacji
- 12.6.5. Diagnostyka tradycyjna a diagnostyka behawioralna
- 12.6.6. Diagnoza czy terapia?
- 12.6.7. Diagnozowanie jako czynność poznawcza
- 12.6.8. Etyczne problemy diagnozy
- 12.7. Podsumowanie
- PYTANIA SPRAWDZAJACE
- LITERATURA ZALECANA
- 13. Problemy etyczne badań naukowych i diagnostycznych
- 13.1. Standardy etyczne prowadzenia badań psychologicznych z udziałem ludzi w roli „obiektów” badanych
- 13.2. czy psychologowi wolno okłamywać osoby badane?
- 13.3. czy psycholog może zadawać cierpienie?
- 13.4. Aspekty etyczne związane z wykorzystywaniem testów psychologicznych w badaniach naukowych i diagnostycznych
- 13.5. Podsumowanie
- PYTANIA SPRAWDZAJACE
- LITERATURA ZALECANA
- SŁOWNIK
- BIBLIOGRAFIA
- INDEKS RZECZOWY
- INDEKS NAZWISK
- SPIS I ŹRÓDŁA FOTOGRAFII
- * *
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)