Miejska Biblioteka

Pedagogika kultury w zarysie

Autor: Gajda, Janusz

Praca Pedagogika kultury w zarysie pomyślana została jako podręcznik akademicki i ma wszelkie szanse, żeby stać się publikacją zaliczaną do kanonu lektur na wielu kierunkach studiów humanistycznych, a przede wszystkim na kierunkach "pedagogika" i "kulturoznawstwo". Autor - wybitny znawca i reprezentant pedagogiki kultury - przedstawił rodowód tego kierunku czy nurtu myśli pedagogicznej, nakreślił dzieje kształtowania się

założeń filozoficznych i metodologicznych pedagogiki kultury, przywołał poglądy klasyków tego kierunku (tworzących w Polsce i w innych krajach). Przyjęty w tej pracy układ chronologiczno-problemowy pozwala śledzić losy pedagogiki kultury i jej zwolenników, pozwala także dostrzec dokonujące się przemiany i uwarunkowania przemian w pojmowaniu oraz uprawianiu pedagogiki kultury.

Zobacz pełny opis

---

1. Wprowadzenie
2. Rozdział I. Pedagogika kultury jako wielki kierunek myśli pedagogicznej
3. 1. Rodowód pedagogiki kultury
4. 2. Przedmiot pedagogiki kultury
5. 3. Miejsce pedagogiki kultury wśród innych nauk pedagogicznych
6. Rozdział II. Założenia filozoficzne i metodologiczne pedagogiki kultury
7. 1. Heglowska teoria rozwoju ducha
8. 2. Metodologiczna autonomia nauk humanistycznych
9. 3. Sprangerowska typologia idealnych struktur. Sposób wartościowania i przeżywania wartości
10. 4. Myśl pedagogiczna Georga Kerschensteinera i jego podstawowy aksjomat procesu kształcenia
11. 5. Kierunek aktualistyczny w pedagogice kultury – Benedetto Croce i Giovanni Gentile
12. Rozdział III. Czołowi przedstawiciele pedagogiki kultury w Polsce okresu dwudziestolecia międzywojennego
13. 1. Bogdan Nawroczyński – filozofia kultury i hierarchia wartości, ideał wykształcenia
14. Życie i działalność naukowa Bogdana Nawroczyńskiego
15. Filozofia kultury i hierarchia wartości
16. Ideał wykształcenia
17. 2. System pedagogiki kultury Sergiusza Hessena
18. Pedagogika jako filozofia stosowana
19. Wychowanie jako proces warstwicowy i dialektyczny
20. Cele wychowania moralnego. Cztery płaszczyzny bytu i cztery warstwy wychowania
21. 3. Bogdana Suchodolskiego pedagogika kultury
22. Życie i działalność naukowa Bogdana Suchodolskiego
23. Udział Bogdana Suchodolskiego w przebudowie teorii i metodologii poznania humanistycznego
24. Filozofia kultury – osobowość – uspołecznienie
25. Podstawy teorii wychowania przez sztukę
26. 4. Koncepcje Floriana Znanieckiego – zbieżne z założeniami pedagogiki kultury
27. Kulturalizm Znanieckiego
28. Koncepcja współczynnika humanistycznego
29. Poglądy Znanieckiego na wychowanie dla przyszłości
30. 5. Stefan Szuman
31. Rozdział IV. Problematyka wychowania narodowego, państwowego i obywatelskiego
32. 1. Wychowanie narodowe w ujęciu Lucjana Zarzeckiego
33. 2. Problematyka wychowania państwowego w twórczości Kazimierza Sośnickiego
34. 3. Poglądy Zygmunta Mysłakowskiego na rolę kultury w kształtowaniu osobowości oraz w wychowaniu narodowym i państwowym
35. Kultura i wychowanie
36. Oryginalność poglądów na temat wychowania narodowego i państwowego
37. 4. Edukacja narodowa, państwowa i obywatelska w twórczości Bogdana Nawroczyńskiego
38. 5. Refleksje Bogdana Suchodolskiego na temat edukacji narodowej i państwowej
39. 6. Skrajnie nacjonalistyczne poglądy w wychowaniu Ernesta Kriecka
40. Rozdział V. Pedagogika kultury po drugiej wojnie światowej
41. 1. Rozwój pedagogiki kultury po drugiej wojnie światowej
42. 2. Powojenna twórczość Bogdana Suchodolskiego
43. Krytyka pedagogiki kultury
44. Pedagogika humanistyczna
45. Działalność Bogdana Suchodolskiego w Narodowej Radzie Kultury
46. 3. Twórcza kontynuacja myśli intelektualnej Bogdana Suchodolskiego w działalności Ireny Wojnar
47. Wychowanie estetyczne
48. Kształcenie humanistyczne
49. Troska o inspirującą rolę spuścizny naukowej Bogdana Suchodolskiego
50. 4. Aleksander Kamiński – kontynuator poglądów Sergiusza Hessena
51. 5. Pedagogika kultury w Polsce po 1995 roku
52. Historia powrotu do pierwotnej nazwy kierunku
53. Znaczące publikacje z pedagogiki kultury po 1995 roku
54. Znaczące ośrodki w rozwijaniu pedagogiki kultury po 1995 roku
55. Rozdział VI. Pedagogika religijna, chrześcijańska i personalistyczna – bliska pedagogice kultury
56. 1. Pedagogika religijna w ujęciu Fryderyka Wilhelma Foerstera
57. 2. Personalizm Jacques,a Maritaina i Emmanuela Mouniera
58. 3. Wychowanie personalistyczne Karola Górskiego
59. 4. Personalizm Stefana Kunowskiego i Józefa Pastuszki
60. 5. Środowisko naukowe KUL w tworzeniu i upowszechnianiu pedagogiki personalistycznej i chrześcijańskiej
61. 6. Inne ośrodki w Polsce kontynuujące idee pedagogiki
62. chrześcijańskiej i personalistycznej
63. 7. Założenia programowe Zespołu Pedagogiki Chrześcijańskiej
64. 8. Poglądy Jana Pawła II na temat wychowania – istotne nie tylko dla pedagogiki chrześcijańskiej
65. Rozdział VII. Kontrowersje i dylematy pedagogiki kultury i edukacji kulturowej w Polsce
66. 1. Kultura pojmowana globalnie jako podstawa współcześnie rozumianej paidei
67. Kultura pojmowana globalnie
68. Współczesne rozumienie paidei
69. Najważniejsze zadania w kształceniu humanistycznym
70. 2. Kontrowersje wokół problematyki wychowania patriotycznego i obywatelskiego -* 3. Zbieżności, różnice i powiązania pedagogiki kultury z innymi kierunkami oraz dyscyplinami pedagogicznymi
71. Glosa do obiektywizmu w prezentowaniu różnych
72. Zbieżności i różnice między pedagogiką kultury,
73. pedagogiką chrześcijańską i edukacją międzykulturową
74. Dlaczego Zespół Pedagogiki Kultury
75. i Edukacji Międzykulturowej?
76. Cechy bliskie pedagogice kultury w innych współczesnych kierunkach
77. Samokontrola i samokształcenie
78. Nota informacyjna o wykorzystanych niemalże w całości wcześniejszych publikacjach autora
79. Bibliografia
80. Wybór tekstów
81. 1. Wilhelm Dilthey
82. Właściwości nauk humanistycznych
83. Przeżywanie i rozumienie
84. Rozumienie
85. 2. Sergiusz Hessen: O sprzecznościach i jedności wychowania
86. Zagadnienia pedagogiki personalistycznej (Fragmenty)
87. Idea ogólnego wykształcenia w pedagogice nowoczesnej
88. 3. Bogdan Nawroczyński: Dzieła wybrane
89. Ideał wykształcenia
90. Indywidualność, charakter i osobowość
91. Dobra narodowe i ogólnoludzkie
92. 4. Bogdan Suchodolski: Uspołecznienie kultury
93. Droga do kultury
94. Powszechność kultury
95. Młodość i przyszłość
96. 5. Karol Górski: Wychowanie personalistyczne
97. Zasady personalizmu a wychowanie
98. 6. Bogdan Suchodolski: Wychowanie dla przyszłości
99. Wychowanie na miarę cywilizacji nowoczesnej
100. 7. Bogdan Suchodolski: Wychowanie mimo wszystko
101. Edukacja kulturalna a egzystencja człowieka
102. 8. Irena Wojnar: Humanistyczne i antropologiczne rozumienie kultury
103. – kontrowersje i wzbogacenia
104. *

Zobacz spis treści