Miejska Biblioteka

Spis treści:

1. Wprowadzenie
2. Część I. Pedagogika społeczna w strukturze pedagogiki jako dyscypliny naukowej oraz jako wyodrębniająca się praktyka zawodowa w sferze opieki i pomocy społecznej
3. Rozdział 1. Przednaukowa wiedza oraz refleksje teoretyczne związane z pomocniczością, samopomocą i woluntaryzmem. Pojawienie się dobroczynności i działalności charytatywnej
4. 1.1. Ogólne przesłanki myśli historycznej
5. 1.2. Przednaukowe reminiscencje publiczne i teoretyczne. Przejawy dobroczynności oraz inicjowanie starań o charakterze zabezpieczenia bytu jednostki w sytuacjach szczególnych
6. 1.3. Próba oceny historycznych przednaukowych refleksji i ewolucji doświadczanej w praktyce ofiarowanej pomocy
7. Literatura przedmiotu
8. Pytania
9. Rozdział 2. Geneza powstania oraz fazy przeobrażeń polskiej pedagogiki społecznej
10. 2.1. Tożsamość i profesjonalizacja pedagogiki społecznej
11. 2.2. Historyczne okoliczności gromadzenia wiedzy o ponurej industrialnej rzeczywistości. Pilne potrzeby oświatowe w sferze opieki i pomocy jako sytuacja sprzyjająca narodzinom pedagogiki społecznej
12. 2.3. Kształtowanie się pedagogiki społecznej jako subdyscypliny naukowej
13. Literatura przedmiotu
14. Pytania
15. Rozdział 3. Opieka, pomoc społeczna i praca socjalna jako tradycyjne przedmioty zainteresowań polskiej pedagogiki
16. 3.1. Uwagi na temat wprowadzonej logiki wyjaśniania
17. 3.2. Opieka, pomoc społeczna i pomocniczość. Zakresy rozumienia pojęć
18. 3.3. Praca socjalna jako działalność pomocowo-użyteczna w tworzącym się społeczeństwie przemysłowym
19. 3.4. Historyczne okoliczności powstawania i ukształtowania się profilu pomocy społecznej i pracy socjalnej w Polsce
20. 3.5. Pedagogika społeczna a pedagogika opiekuńcza i praca socjalna
21. 3.6. Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza
22. 3.7. Praca socjalna
23. Literatura przedmiotu
24. Pytania
25. Rozdział 4. Dominujące stanowiska teoretyczne towarzyszące rozwojowi pedagogiki społecznej w Polsce
26. 4.1. Rodowód i tradycja w tworzeniu zaplecza teoretycznego
27. 4.2. Rodzime (wybrane) koncepcje twórców szkół naukowych w pedagogice społecznej
28. 4.3. Kategoria środowiska jako podstawowe pojęcie w tradycyjnej i współczesnej wiedzy pedagogicznej
29. 4.4. Współcześni myśliciele w naukach społecznych. Przydatność nowych teorii do kolejnych interpretacji, stosowania i wykorzystania w pedagogice społecznej
30. Literatura przedmiotu
31. Pytania
32. Rozdział 5. Badania i analizy podejmowane przez pedagogów społecznych w Polsce w okresie tworzenia się nowego ładu społeczno-ekonomicznego (1989-2007)
33. Literatura przedmiotu
34. Pytania
35. Część II. Przeobrażenia społeczne, procesy, pojęcia oraz problemy towarzyszące zmianie społecznej
36. Rozdział 6. Procesy urbanizacyjne, rozwój miast i ekspansja tzw. miejskiego stylu życia. Rozwój ekologii społecznej
37. 6.1. Pojęcie urbanizacji. Cechy definicyjne
38. 6.2. Krytyka niektórych aspektów socjologicznych urbanizacji
39. 6.3. Strefy peryferyjne, suburbia i nowe koncepcje zagospodarowania przestrzeni miejskiej
40. 6.4. Ekologia społeczna
41. Literatura przedmiotu
42. Rozdział 7. Rola i znaczenie zjawisk globalizacji w egzystencji jednostek i grup społecznych na świecie
43. 7.1. Geneza idei globalizacji
44. 7.2. Wieloznaczność procesu globalizacji
45. 7.3. Globalizacja jako nowa kategoria opisu wielu oblicz współczesnej rzeczywistości
46. 7.4. Antyglobaliści i przejawy ich krytyki
47. Literatura przedmiotu
48. Pytania
49. Rozdział 8. Zmiana społeczna a zjawisko ubóstwa. Zbiorowe symptomy poczucia traumy i politraumy w dobie transformacji. Marginalizacja oraz wykluczenie jako typowe przykłady przyrostu obszaru upośledzenia społecznego
50. 8.1. Pojęcie zmiany społecznej
51. 8.2. Asynchronizacja rozwoju społeczno-gospodarczego, nierówności społeczne i zjawisko pauperyzacji
52. 8.3. Ubóstwo społeczne
53. 8.4. Traumatogenne przemiany w życiu jednostek i grup a upośledzenie społeczne
54. 8.5. Marginalizacja i ekskluzja społeczna
55. Literatura przedmiotu
56. Pytania
57. Rozdział 9. Modernizacja tradycyjnych społeczeństw i społeczności
58. Przydatność teorii modernizacji dla potrzeb pedagogiki społecznej
59. 9.1. Narodziny teorii modernizacji oraz konteksty stosowania terminu
60. 9.2. Społeczeństwo tradycyjne versus społeczeństwo nowoczesne
61. 9.3. Pojęcie nowoczesności i ponowoczesności w stosowanym przez humanistów opisie współczesności
62. 9.4. Społeczne zapotrzebowanie na wiedzę dotyczącą kreowania nowoczesnej osobowości
63. Literatura przedmiotu
64. Pytania
65. Część III. Wybrane zagadnienia z metodologii i metodyki badań w naukach społecznych użyteczne badaczom doby transformacji
66. Rozdział 10. Zbieżności i różnice w systematyzacji uogólnień oraz postrzeganiu i eksploracji zmieniającej się rzeczywistości (socjologia versus pedagogika)
67. 10.1. Refleksje wprowadzające
68. 10.2. O rozwoju dyscyplin, sposobach analizy i stosowanych uogólnieniach. Stan i tendencje rozwojowe w latach sześćdziesiątych i siedemdziesiątych XX wieku
69. Literatura przedmiotu
70. Pytania
71. Rozdział 11. Pluralizm metodologiczny oraz dylematy badaczy analizujących współczesność
72. 11.1. Perspektywy poznawcze : modernizm a postmodernizm
73. 11.2. Ideologizacja myślenia badacza i zawężenie obszaru badań w naszym czasie społecznym. Stosowanie nowych narzędzi badawczych
74. 11.3. Pobieżna ocena dotychczasowych praktycznych działań badawczych
75. Literatura przedmiotu
76. Pytania
77. Rozdział 12. Niektóre oblicza etyki w badaniach, w publikacjach i w życiu naukowym
78. Literatura przedmiotu
79. Pytania
80. Część IV. Od ideologii ku rehabilitacji społecznej i wyzwoleniu aktywności człowieka. Problemy i interakcje społeczne wpływające na pomyślne uczestnictwo we współczesnych organizacjach społecznych
81. Rozdział 13. Przewodnie idee postępu społecznego w społeczeństwie obywatelskim, partycypacja społeczna a rola i znaczenie kapitału społecznego
82. 13.1. Uwagi wstępne
83. 13.2 Źródła idei i charakterystyka społeczeństwa obywatelskiego
84. 13.3. Partycypacja społeczna. Zakres rozumienia pojęcia
85. 13.4. Pojęcie kapitału społecznego
86. 13.5. Kapitał społeczny oraz inne koncepcje i rodzaje kapitałów
87. Literatura przedmiotu
88. Pytania
89. Rozdział 14. Przestrzeń społeczna jako układ pewnych elementów i zależności występujących w każdej strukturze społecznej. Wybrane pojęcia, procesy i zagadnienia
90. 14.1. Przestrzeń społeczna. Funkcjonalny i symboliczny wymiar pojęcia
91. 14.2. Społeczeństwo a struktura społeczna
92. 14.3. Aktualność problematyki rustykalnej we współczesnej pedagogice społecznej. Ruralizacja przestrzeni i struktury miejskiej
93. 14.4. Społeczność lokalna, zbiorowość terytorialna a ideologia lokalizmu/regionalizmu
94. 14.5. Pojawiające się interakcje i procesy społeczne
95. Literatura przedmiotu
96. Pytania
97. Rozdział 15. Strukturalizacja mechanizmów socjalizacyjno-identyfikacyjnych. Znaczenie wiedzy ogólnej kreatora o sztuce w kształtowaniu tożsamości jednostki. Warunki wzrostu bądź zanikania integracji społecznej
98. 15.1. Istota i znaczenie problematyki
99. 15.2. Pojęcie socjalizacji
100. 15.3. Pojęcie identyfikacji
101. 15.4. Identyfikacja jako kategoria psychologiczna
102. 15.5. Identyfikacja jako kategoria socjologiczna
103. 15.6. Identyfikacja jako kategoria pedagogiczna
104. 15.7. Socjopedagogiczna koncepcja identyfikacji (teoria a przesłania praktyczne)
105. 15.8. Socjalizacja – identyfikacja – adaptacja – integracja a wychowanie
106. 15.9. Planowanie działań społecznych i pedagogicznych a socjotechniczne dyrektywy sprawcze
107. Literatura przedmiotu
108. Pytania
109. Rozdział 16. Przejawy wpływu ważniejszych instytucji oraz zinstytucjonalizowanych struktur i kręgów społecznych
110. 16.1. Zarys problematyki
111. 16.2. Rodzina
112. 16.3. Szkoła
113. 16.4. Kościół i religia
114. 16.5. Samorząd terytorialny i lokalne zakłady pracy
115. 16.6. Organizacje pozarządowe, fundacje i stowarzyszenia
116. 16.7. Wpływ społeczny na przejawiany styl i jakość życia
117. Literatura przedmiotu
118. Pytania
119. Rozdział 17. Organizacja sfery publicznej społeczności lokalnej. Upowszechnianie wzorów środowiskowej mobilizacji
120. 17.1. Anomia a rehabilitacja społeczna
121. 17.2. Dążenia ku normalności i próby przezwyciężenia traumy
122. 17.3. Emancypacja społeczna i aktywizowanie społeczności lokalnej
123. Literatura przedmiotu
124. Pytania
125. Zakończenie. Perspektywa rozwoju stosowanej pedagogiki społecznej
126. Bibliografia
127. Słownik ważniejszych pojęć
128. Indeks osób

Zobacz spis treści

---