Resocjalizacja : wychowanie i psychokorekcja nieletnich niedostosowanych społecznie
W pracy resocjalizacyjnej pedagog nie tylko posługuje się posiadaną wiedzą i zdobytymi kompetencjami, lecz także wyciska na podopiecznym piętno własnej osobowości i stylu funkcjonowania, żeby pomóc mu zmienić swoje życie. Zadaniem wychowawcy jest dopasowanie posiadanej wiedzy i wykorzystywanych technik pracy z osobowością własną i podopiecznego. W niniejszej książce omówiono głównie kluczowe
umiejętności i techniki stosowane w pracy resocjalizacyjnej z nieletnimi. Opisane umiejętności mogą być wykorzystywane zarówno w warunkach środowiska otwartego, placówkach resocjalizacyjnych pobytu dziennego, jak i ośrodkach całodobowych. Przedstawiona propozycja jest wynikiem przemyśleń i doświadczeń autora zdobytych w pracy z dziećmi i młodzieżą. Autor uważa, iż teorie poznawczo-behawioralne są godne uwagi w pedagogice resocjalizacyjnej. Wskazują na nieadekwatne treści poznawcze osób niedostosowanych społecznie, zalecają określone strategie zaradcze oraz uczą specyficznych sposobów rozwiązywania problemów wykorzystując instrukcje, modelowanie, ukierunkowane ćwiczenia i informacje zwrotne. Dla pełniejszego zilustrowania problemu oraz ze względu na poruszany obszar i cel opracowania w książce zostały podane przykłady zaczerpnięte z doświadczenia zawodowego autora. W książce autor chce pokazać Czytelnikom możliwości wykorzystania w pracy resocjalizacyjnej empatii, autorytetu, asertywności, sposoby motywowania wychowanków oraz rozwiązywania problemów. Oddana do ich rąk książka opisuje między innymi, jak kształtować prospołeczne umiejętności u nieletnich niedostosowanych społecznie. Uwzględnia wiele technik i umiejętności psychokorekcyjnych, takie jak: aktywne słuchanie, odzwierciedlanie, rozmowy motywacyjne czy praca zorientowana na rozwiązanie problemu. Zdolność do kształtowania prospołecznych umiejętności u nieletnich niedostosowanych społecznie jest jedną z kluczowych kompetencji pedagoga resocjalizacyjnego, która determinuje efektywność podejmowanych przez niego oddziaływań. Im więcej będzie się o tym mówiło, pisało i uczyło, tym większe korzyści będą odnosiły osoby niedostosowane społecznie, praktycy oraz społeczeństwo. Książka ta będzie pomocna zarówno dla teoretyków, jak i praktyków. Ponieważ uwzględnia zarówno teoretyczny, jak i praktyczny aspekt resocjalizacji, jest ona skierowana do szerokiego grona odbiorców. Polecamy studentom, badaczom, pedagogom resocjalizacyjnym, psychologom i socjologom zainteresowanym tą tematyką. Dla badaczy może być inspiracją do rozwijania teorii i prowadzenia studiów nad skutecznością interwencji psychokorekcyjnych, a dla praktyków - do pewnych rozważań porządkujących ich warsztat pracy. Książka jest zaadresowana przede wszystkim do tych osób, które chcą rozwijać swoje umiejętności wychowawcze potrzebne w pracy z osobami niedostosowanymi społecznie.
Zobacz pełny opis| Odpowiedzialność: | Robert Opora ; Gdańska Wyższa Szkoła Humanistyczna. |
| Hasła: | Pedagogika resocjalizacyjna Nieletni przestępcy |
| Adres wydawniczy: | Kraków : "Impuls", 2010. |
| Opis fizyczny: | 125 s. ; 24 cm. |
| Uwagi: | Bibliogr. s. [123]-125. |
| Skocz do: | Dodaj recenzje, komentarz |
- Wprowadzenie
- Rozdział 1. Zastosowanie teorii poznawczo-behawioralnych w pracy resocjalizacyjnej
- Rozdział 2. Skuteczność interwencji resocjalizacyjnych
- Rozdział 3. Znaczenie relacji wychowawczej w pracyy pedagoga resocjalizacyjnego
- 3.1. Relacja wychowawcza w resocjalizacji nieletnich
- 3.2. Aspekty relacji wychowawczej
- 3.3. Specyfika relacji wychowawczej w zależności od etapu pracy z nieletnim
- Rozdział 4. Złożoność prospołecznego modelowania
- 4.1. Podnoszenie poziomu uspołecznienia
- 4.2. Reakcja wychowawcy na postępowanie podopiecznego i modelowanie zachowań prospołecznych
- Rozdział 5. Rozpoczęcie pracy resocjalizacyjnej
- 5.1. Pierwszy kontakt
- 5.2. Kontrakt między wychowawcą a nieletnim
- Rozdział 6. Motywowanie podopiecznych
- 6.1. Dlaczego ludzie się zmieniają?
- 6.2. Kształtowanie motywacji
- 6.3. Zasady motywowania podopiecznego
- 6.3.1. Wyrażanie empatii
- 6.3.2. Konfrontacja
- 6.3.3. Unikanie wchodzenia w spór
- 6.3.4. Pokonywanie oporu
- 6.3.5. Kształtowanie poczucia własnej skuteczności
- 6.4. Podstawowe umiejętności niezbędne do pracy nad motywacją podopiecznego
- 6.4.1. Afirmacja
- 6.4.2. Aktywne słuchanie
- 6.4.3. Stosowanie otwartych pytań
- 6.4.4. Podsumowywanie i słuchanie z odzwierciedleniem
- 6.4.5. Formułowanie celów
- 6.4.6. Nagradzanie
- Rozdział 7. Cechy skutecznego wychowawcy
- 7.1. Wiarygodność
- 7.2. Zaufanie
- 7.3. Zaangażowanie
- 7.4. Optymizm pedagogiczny
- 7.5. Konsekwencja
- 7.6. Cierpliwość
- 7.7. Poczucie humoru i zabawa
- 7.8. Kreatywność i elastyczność
- 7.9. Energia
- Rozdział 8. Umiejętności diagnostyczne i psychokorekcyjne
- 8.1. Obserwacja
- 8.1.1. Obserwacja przekazu niewerbalnego
- 8.1.2. Obserwacja ekspresji werbalnej
- 8.1.3.Obserwacja związku między zachowaniem werbalnym i niewerbalnym
- 8.1.4. Obserwacja osobistych reakcji
- 8.2. Wywiad
- 8.3. Zadawanie pytań
- 8.4. Dobór słów, formułowanie instrukcji, poleceń i myśli
- 8.5. Strukturyzowanie działań resocjalizacyjnych
- 8.6. Techniki skoncentrowane na rozwiązaniu problemu
- 8.7. Poszukiwanie mocnych stron
- 8.8. Kwestionowanie zasadności przekonań
- 8.9. Weryfikowanie oczekiwań
- 8.10. Interpretacja
- 8.11. Doradzanie
- 8.12. Odsłanianie się
- 8.13. Ustalanie granic psychologicznych
- 8.14. Kontrolowanie bodźców
- 8.15. Treningi umiejętności społecznych
- 8.16. Zwiększanie tolerancji na dyskomfort psychiczny
- 8.17. Komunikat „ja”
- 8.18. Prewencyjny komunikat „ja”
- 8.19. Informacje zwrotne
- 8.20. Metafory
- 8.21. Techniki relaksacyjne
- 8.22. Zadania domowe
- Rozdział 9. Zakończenie pracy z podopiecznym
- Bibliografia
- * *
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)