Terapia dzieci z niepełnosprawnością intelektualną : programy i metody
Książka Hanny Olechnowicz ─ jednego z największych w Polsce autorytetów w dziedzinie ─ podejmuje bardzo ważny problem aktywizacji dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Autorka przedstawia programy i metody animowania więzi dziecka z rodziną czy rówieśnikami, a także działania mające na celu budowanie poczucia własnej wartości oraz rozwijanie aktywności twórczej. Prezentowane eksperymenty
ukazują potencjał dzieci z niepełnosprawnością intelektualną oraz sposoby jego rozwijania przez nauczycieli i terapeutów.Książka jest kopalnią pomysłów, jak pobudzać aktywność dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w zakresie interakcji z rodzicami i rówieśnikami, jak budować ich samoocenę i poczucie własnej wartości, jak wyrywać z apatii, bezczynności, łagodzić zaburzenia emocjonalne, uczyć sprawstwa i płynącej z tego satysfakcji oraz rozwijać twórczość i chęć działania.
Zobacz pełny opis| Odpowiedzialność: | Hanna Olechnowicz. |
| Seria: | Pedagogika Specjalna / Wydaw. Naukowe PWN |
| Hasła: | Szkolnictwo specjalne Dziecko upośledzone - rehabilitacja |
| Adres wydawniczy: | Warszawa : Wydaw. Naukowe PWN, 2010. |
| Opis fizyczny: | 417, [1] s. : il. ; 21 cm. |
| Skocz do: | Dodaj recenzje, komentarz |
- Wstęp do wydania drugiego
- Wstęp do wydania pierwszego
- CZĘŚĆ I. Sposoby animowania więzi dziecka z jego rodziną
- l. List jako łącznik między dzieckiem wychowywanym w zakładzie a jego rodziną
- 2. Fotografia – element pośredniczący w kontaktach między rodzicami a dziećmi
- 3. Dziecko jako strona obdarzająca w kontaktach z rodzicami
- 4. Rozmowy diagnostyczno-terapeutyczne o rodzinie dziecka
- CZĘŚĆ II. Doznawanie siebie jako wartości społecznej i osoby znaczącej
- 5. Indywidualne obdarzanie uwagą niewartościującą
- 6. Przeciwdziałanie niepohamowanej impulsywności przez zrytualizowany kontakt znaczący z nauczycielem
- 7. Przezrocza z wizerunkami uczniów jako materiał poglądowy
- 8. Wygłaszanie tekstów mówiących o własnej osobie jako metoda kształtowania uspołecznienia, asertywności i płynności wymowy
- 9. Wypowiadanie własnych uczuć jako pomoc w kierowaniu sobą
- CZĘŚĆ III. Współpraca w parach w obecności uważnego i nieingerującego nauczyciela
- 10. Malowanie palcami na wspólnym arkuszu
- 11. Lepienie na wspólnym terytorium
- 12. Kompozycje krajobrazowe w piaskownicy
- 13. Współdziałanie w diadach przedstawione w teatrzyku kukiełkowym
- CZĘŚĆ IV. Zabawy sprzyjające socjalizacji w małych grupach rówieśniczych
- 14. Rola zabawy w rozwoju gatunkowym człowieka
- 15. Spontaniczne, niekierowane zabawy w grupach czteroosobowych
- 16. Wspólne zabawy dzieci upośledzonych i normalnych w grupach czteroosobowych
- 17. Różnicowanie się ról społecznych w pięcioosobowych grupach młodzieży
- 18. Sesje klubowe dla pięcioosobowych grup dziewcząt wychowywanych w zakładzie
- 19. Wychowanek instruktorem w pięcioosobowej grupie dziewcząt głębiej upośledzonych umysłowo
- CZĘŚĆ V. Samorzutna aktywność twórcza dzieci
- 20. Założenia teoretyczne kształcenia twórczej, samorzutnej aktywności uczniów
- 21. Metodyka kształtowania samorzutnej aktywności uczniów głębiej upośledzonych umysłowo
- 22. Swobodne malowanie plam barwnych pędzlem
- Podsumowanie
- Arkusz zapisu programu socjalizacji
- Kwestionariusz „Sytuacja osobista i społeczna dziecka”
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)