Metodyka edukacji polonistycznej dzieci w wieku wczesnoszkolnym
Niniejsza publikacja stanowi szczególną pozycję wśród książek przedmiotowo-metodycznych służących kandydatom i młodym nauczycielom w najwcześniejszym okresie ich aktywności. Zawiera ona wiadomości rzeczowe z różnych działów języka polskiego oraz ogólne i szczegółowe treści i metody pracy, przykłady lekcji, a także wiele informacji bibliograficznych. Istotnym walorem opracowania są praktyczne
zalecenia i uwagi z zakresu nauki o języku, co wiąże się z dalszym rozwojem umysłowym dzieci i możliwością doskonalszego poznawania rzeczywistości. Głównym celem książki jest pomoc studentom i nauczycielom w procesie opanowywania niezbędnej wiedzy polonistycznej, m.in. na temat sposobów pracy z tekstami literackimi, wzbogacania słownictwa i związków frazeologicznych, jak również stosowania różnorodnych konstrukcji składniowych w nauczaniu uczniów formułowania dłuższych form wypowiedzi typu: opowiadanie, opis, sprawozdanie, notatka, list itd. Ponadto celem książki jest uświadamianie i przypominanie niezbędnych wiadomości merytorycznych i metodycznych stanowiących podstawę zintegrowanej wiedzy polonistycznej, umożliwiającej właściwy rozwój języka ojczystego dzieci, zgodnie z ich psychofizjologicznymi właściwościami. Celowi temu służą między innymi rozdziały poświęcone ćwiczeniom gramatycznym i ortograficznym, rozwijaniu aktywności twórczej, zabawom dramatycznym i dydaktycznym. Książka ta umożliwia również zapoznanie się z najnowszymi osiągnięciami dydaktycznymi i naukowymi tej dyscypliny pedagogicznej. Istotną jej cechą jest możliwość pogłębiania wiedzy i umiejętności pedagogicznych nauczycieli oraz inspirowanie ich do doskonalenia swego warsztatu zawodowego.
Zobacz pełny opis| Odpowiedzialność: | Danuta Czelakowska. |
| Hasła: | Język polski - nauczanie początkowe - metody Gry i zabawy - a język Gry i zabawy - nauczanie początkowe Poradniki dla nauczycieli |
| Adres wydawniczy: | Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2016. |
| Wydanie: | Wyd. 5. |
| Opis fizyczny: | 329 s. : il. ; 24 cm. |
| Uwagi: | Bibliogr. s. 317-324. |
| Skocz do: | Dodaj recenzje, komentarz |
- Wstęp
- 1. Cele polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej
- 1.1. Cele kształcenia polonistycznego a funkcje języka
- 1.2. Klasyfikacja i formułowanie celów nauczania
- 1.3. Treści kształcenia i wychowania w edukacji polonistycznej
- 1.4. Materiał nauczania i środki dydaktyczne w kształceniu wczesnoszkolnym języka polskiego
- 1.5. Nauczyciel a kształcenie języka ojczystego w edukacji wczesnoszkolnej
- 1.6. Przygotowanie się nauczyciela do lekcji
- 2. Metody nauki czytania i pisania w ujęciu porównawczym
- 2.1. Podział metod nauki czytania i pisania
- 2.2. Syntetyczne metody nauki czytania
- 2.3. Metody alfabetyczne
- 2.4. Metody fonetyczne
- 2.5. Metody sylabowe
- 2.6. Metody analityczne – ich wady i zalety
- 2.7. Rozwój metod analityczno-syntetycznych
- 2.8. Metody globalne
- 2.9. Najnowsze tendencje w procesie nauki czytania i pisania
- 2.9.1. Koncepcja czytania według Glenna Domana
- 2.9.2. Metoda wczesnej nauki czytania i pisania w systemie pedagogicznym Marii Montessori
- 2.9.3. Metoda naturalnej ekspresji i motywacji Celestyna Freineta
- 2.9.4. Naturalna nauka języka
- 2.9.5. Programy wspierające edukację dzieci
- 3. Proces nauki czytania
- 3.1. Psychofizjologiczne podstawy procesu czytania i pisania
- 3.2. Istota nauki czytania
- 3.3. Gotowość i aspekty procesu czytania
- 3.4. Kształtowanie umiejętności czytania
- 3.4.1. Etapy w procesie nauki czytania
- 3.4.2. Treści programowe
- 3.5. Znaczenie elementarza w procesie nauki czytania i pisania
- 3.6. Etapy pracy podczas wprowadzania nowej litery
- 3.7. Doskonalenie umiejętności czytania
- 3.7.1. Cechy dobrego czytania
- 3.7.2. Podstawowe formy czytania
- 3.7.3. Kształtowanie umiejętności cichego czytania ze zrozumieniem
- 4. Proces pisania
- 4.1. Psychofizjologiczne podstawy procesu pisania
- 4.2. Nauka poprawnego pisania
- 4.2.1. Etapy nauki pisania nowej litery
- 4.3. Rodzaje ćwiczeń w pisaniu
- 4.4. Błędy ortograficzne w piśmie
- 4.5. Trudności w nauce czytania i pisania
- 5. Rozwój i kształcenie języka dzieci w wieku wczesnoszkolnym
- 5.1. Język pisany a mówiony – wzajemny wpływ, badania
- 5.2. Proces wielostronnego poznania a metody kształcenia sprawności językowej
- 5.3. Ćwiczenia słownikowo-frazeologiczne i ich funkcja w procesie kształcenia mowy
- 5.4. Organizacja i planowanie dłuższych form wypowiedzi
- 5.5. Podstawowe rodzaje wypowiedzi ustnych i pisemnych
- 5.5.1. Opowiadanie
- 5.5.2. Opis
- 5.5.3. Sprawozdanie
- 5.5.4. List i inne pisma użytkowe
- 5.6. Ćwiczenia kompozycyjne
- 5.6.1. Kontrola i ocena prac pisemnych
- 6. Praca z tekstem literackim
- 6.1. Cele opracowywania utworów
- 6.2. Etapy pracy z tekstem czytanki lub lektury
- 6.3. Opracowywanie utworów literackich
- 6.3.1. Analityczne formy pracy z tekstem
- 6.3.2. Syntetyczne ćwiczenia oparte na utworach literackich
- 6.4. Inne sposoby wykorzystania treści tekstów literackich
- 6.5. Opracowywanie utworów poetyckich
- 6.6. Praca z lekturą
- 7. Nauczanie gramatyki w edukacji wczesnoszkolnej
- 7.1. Cele kształcenia języka uczniów
- 7.2. Treści nauczania
- 7.3. Metody i organizacja materiału językowego
- 7.4. Konstruowanie zdań złożonych
- 8. Nauka ortografii i interpunkcji
- 8.1. Cele i zadania nauczania ortografii
- 8.2. Dobór i zakres treści ortograficznych
- 8.3. Zasady nauczania ortografii
- 8.4. Metody opracowywania materiału ortograficznego
- 8.5. Rodzaje ćwiczeń ortograficznych
- 9. Rozwijanie twórczej aktywności uczniów
- 9.1. Pojęcie, istota i cechy aktywności twórczej
- 9.2. Metody pobudzania myślenia twórczego
- 9.3. Stymulowanie wytwarzania dywergencyjnego i konwergencyjnego
- 9.4. Twórcza ekspresja uczniów według koncepcji Nowoczesnej Szkoły Francuskiej Celestyna Freineta
- 10. Gry i zabawy dydaktyczne w polonistycznej edukacji dzieci
- 10.1. Cele i zadania gier i zabaw dydaktycznych
- 10.2. Funkcje zabaw w nauczaniu języka polskiego
- 10.3. Przykłady zabaw w edukacji polonistycznej
- 11. Dramatyzacje w nauczaniu wczesnoszkolnym języka polskiego
- 11.1. Pojęcie, istota i klasyfikacja gier dramatycznych
- 11.2. Rodzaje technik dramowych
- 11.3. Przykłady dramatyzacji
- Bibliografia
- Aneks
- Przykłady lekcji wprowadzającej nową literę
- Przykład lekcji z tekstem literackim
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)