Miejska Biblioteka

Spis treści:

1. Wstęp
2. Rozdział 1. Uzależnienia chemiczne i młodzież – dylematy i wyzwania
3. 1.1. Wprowadzenie
4. 1.2. Rozumienie fenomenu uzależnienia – w poszukiwaniu użytecznego paradygmatu
5. 1.2.1. Medyczny model uzależnienia
6. 1.2.1.1. Implikacje dla praktyki wynikające z modelu medycznego
7. 1.2.1.2. Potwierdzająca moc diagnozy
8. 1.2.2. Niemedyczne modele uzależnienia
9. 1.2.3. Uzależnienia chemiczne z perspektywy podejścia skoncentrowanego na rozwiązaniach
10. 1.2.3.1. Poziom świadomości
11. 1.2.3.2. Poziom nieświadomości
12. 1.2.3.3. Poziom interakcyjny
13. 1.3. Uzależnienia chemiczne młodzieży – ujęcie normatywne
14. 1.4. Tradycyjne metody resocjalizacji młodzieży uzależnionej – uwagi polemiczne
15. 1.5. Podsumowanie
16. Rozdział 2. Teoretyczne, aksjologiczne i metodyczne aspekty podejścia skoncentrowanego na rozwiązaniach
17. 2.1. Wprowadzenie
18. 2.2. Źródła podejścia skoncentrowanego na rozwiązaniach – inspiracje i implikacje
19. 2.2.1. Od prawdy i pewności do wielości perspektyw i wątpliwości
20. 2.2.2. Problemy klienta jako funkcje definicji rzeczywistości
21. 2.2.3. Magia słów i narracyjno-relacyjna tożsamość
22. 2.2.4. Konwersacyjny wymiar relacji pomocowej
23. 2.3. Podejście skoncentrowane na rozwiązaniach – główne założenia
24. 2.3.1. Klient jako ekspert – warunek skuteczności
25. 2.3.2. Osoba versus problem
26. 2.3.3. Wiara czyniąca cuda
27. 2.3.4. Cudowne uwolnienie – wizja lepszej przyszłości
28. 2.4. Rozmowa jako użyteczne narzędzie pracy z klientem
29. 2.4.1. Rozmowa o problemie
30. 2.4.2. Rozmowa o rozwiązaniach
31. 2.4.3. Rozmowa o możliwościach
32. 2.4.4. Rozmowa o wyjątkach
33. 2.4.5. Rozmowa o aktualnym miejscu klienta i zmianie
34. 2.5. O potrzebie prawdziwej (współ)pracy z klientami
35. 2.6. Podsumowanie
36. Rozdział 3. Perspektywa metodologiczna badań własnych
37. 3.1. Wprowadzenie
38. 3.2. Idea projektu i jego uwarunkowania
39. 3.3. Inspiracje metodologiczne
40. 3.4. Projekt badań własnych – cele, problemy i formuła metodologiczna
41. 3.5. Charakterystyka badanej młodzieży
42. 3.5.1. Rezydenci ośrodka – wybrane problemy socjodemograficzne
43. 3.5.2. Doświadczenia związane z odurzaniem się i korzystaniem z pomocy
44. 3.5.3. Funkcjonowanie młodzieży w okresie poprzedzającym pobyt w ośrodku
45. Rozdział 4. Założenia i praktyka instytucjonalnej resocjalizacji młodzieży uzależnionej – badania w działaniu
46. 4.1. Wprowadzenie
47. 4.2. Reifikacja, sygnifikacja i ekstrapolacja jako aspekty resocjalizacji
48. 4.3. Resocjalizacja skoncentrowana na rozwiązaniach w warunkach instytucjonalnych – kluczowe analizatory w ujęciu procesualnym
49. 4.3.1. Szacowanie i wzmacnianie potencjałów
50. 4.3.1.1. Diagnoza nozologiczna i diagnoza problemów
51. 4.3.1.2. Odkrywanie, wzmacnianie i rozszerzanie zasobów
52. 4.3.1.3. Praca na potencjałach w praktyce
53. 4.3.2. Zasady i dyscyplina
54. 4.3.2.1. Regulamin i dociążenia – pozory porządku
55. 4.3.2.2. Sposób działania – funkcja celu
56. 4.3.2.3. Praktykowane rozwiązania
57. 4.3.3. Współpraca z rodzicami i osobami bliskimi
58. 4.3.3.1. Od ograniczeń po możliwości
59. 4.3.3.2. Warunki (współ)pracy – wyzwania
60. 4.3.3.3. Aktualne formy współpracy z siecią wsparcia klientów
61. 4.3.4. Struktura programu i organizacja procesu resocjalizacji
62. 4.3.4.1. Koncepcyjny eklektyzm
63. 4.3.4.2. Inspiracje podejściem skoncentrowanym na rozwiązaniach jako formą pracy na potencjałach
64. 4.3.4.3. Elementy programu – stan obecny
65. Rozdział 5. Wnioski z dotychczasowej praktyki i wizje przyszłości
66. 5.1. Wprowadzenie
67. 5.2. Ocena funkcjonowania rezydentów w momencie opuszczenia ośrodka
68. 5.3. Refleksje z praktyki
69. 5.4. Wyzwania i potencjalne kierunki dalszych zmian
70. Bibliografia
71. Aneks

Zobacz spis treści

---