Nauczycielska diagnoza gotowości do podjęcia nauki szkolnej : jak prowadzić obserwację dzieci, interpretować wyniki i formułować wnioski
Dlaczego w ramach diagnozy gotowości dzieci do nauki szkolnej trzeba fachowo prowadzić obserwację i analizować dziecięce kompetencje? A przede wszystkim, jak to robić? By odpowiedzieć na te istotne pytania, powstała książka napisana przez prof. Edytę Gruszczyk-Kolczyńską i Ewę Zielińską Nauczycielska diagnoza gotowości do podjęcia nauki szkolnej. Jak prowadzić obserwację dzieci, interpretować
wyniki i formułować wnioski. Z chwilą przeniesienia diagnozy gotowości dzieci do nauki szkolnej z poradni do placówek wychowania przedszkolnego, obserwacja i interpretacja dziecięcych aktywności nabrała znaczenia. Pierwszy etap tej diagnozy polega bowiem na obserwowaniu dzieci, analizowaniu oraz interpretowaniu ich zachowań w trakcie zabaw i zajęć przedszkolnych. Książka udostępnia nauczycielowi profesjonalne GOTOWE narzędzia diagnostyczne.Wyjątkowość treści prezentowanych w publikacji podkreśla fakt, że, według Autorek, nieporozumienia w zakresie stosowania metody obserwacji wynikają z niedostatków publikacji poświęconych nauczycielskiej diagnozie i braku sprawdzonych narzędzi diagnostycznych. Autorki mają nadzieję, że ich starania wprowadzenia zmian przyczynią się do takiego wychowania i edukacji dzieci, aby lepiej wiodło się im w szkole i dorosłym życiu.
Zobacz pełny opis| Odpowiedzialność: | Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, Ewa Zielińska. |
| Hasła: | Diagnoza pedagogiczna Dojrzałość szkolna - badanie Dziecko w wieku przedszkolnym - rozwój psychofizyczny - badanie - rozwój psychofizyczny - badanie Poradniki dla nauczycieli |
| Adres wydawniczy: | Kraków : CEBP 24.12, 2016. |
| Wydanie: | Wyd. 3. |
| Opis fizyczny: | 115 s. : il. ; 25 cm + 1 dysk optyczny (CD-ROM). |
| Uwagi: | Na okł. tyt. czas.: Bliżej Przedszkola. Bibliogr. s. 100-103. |
| Przeznaczenie: | Dla nauczycieli. |
| Skocz do: | Dodaj recenzje, komentarz |
- Wstęp
- Dlaczego w ramach diagnozy gotowości dzieci do nauki szkolnej trzeba fachowo prowadzić obserwację i analizować dziecięce kompetencje. Jak należy korzystać z kolejnych rozdziałów tej książki
- 1. Najważniejsze ustalenia dotyczące gotowości dzieci do podjęcia nauki w szkole
- 2. O pułapkach, w jakie wpadają nauczyciele podczas obserwowania dzieci w ramach diagnozy gotowości do nauki szkolnej
- 3. Jak organizować obserwację i analizę funkcjonowania dzieci, aby nie mylić się w interpretacjach i formułowaniu wniosków diagnostycznych
- 4. Nauczycielska diagnoza dziecięcych czynności samoobsługowych
- 4.1. Podstawy merytoryczne, uzasadnienie i cele nauczycielskiej diagnozy czynności samoobsługowych
- 4.2. Eksperyment diagnostyczny W szatni. Organizacja i przebieg zajęć, obserwacja i ocena dziecięcych umiejętności samoobsługowych
- 4.3. Eksperyment diagnostyczny W łazience. Organizacja i przebieg zajęć, obserwacja i ocena dziecięcych umiejętności samoobsługowych
- 4.4. Eksperyment diagnostyczny W sali lub w stołówce. Organizacja i przebieg zajęć, obserwacja i ocena dziecięcych umiejętności samoobsługowych
- 4.5. Notowanie wyników obserwacji w zbiorczych arkuszach diagnostycznych, interpretacje i formułowanie działań naprawczych w zakresie kształtowania czynności samoobsługowych u dzieci
- 5. Nauczycielska diagnoza sprawności ruchowych dzieci
- 5.1. Podstawy merytoryczne, uzasadnienie i cele nauczycielskiej diagnozy sprawności ruchowych dzieci
- 5.2. Eksperyment diagnostyczny Tor przeszkód. Badane sprawności
- 5.3. Eksperyment diagnostyczny Tor przeszkód. Cele edukacyjne i diagnostyczne oraz organizacja i przebieg zajęć
- 5.4. Notowanie wyników obserwacji w zbiorczych arkuszach diagnostycznych, interpretacje i formułowanie działań naprawczych w zakresie wspomagania rozwoju sprawności ruchowej u dzieci
- 6. Nauczycielska diagnoza funkcjonowania dzieci w trakcie zabawy
- 6.1. Podstawy merytoryczne, uzasadnienie i cele nauczycielskiej diagnozy funkcjonowania dzieci w trakcie zabaw
- 6.2. Eksperyment diagnostyczny Słodkie przyjęcie dla lalek i misiów. Organizacja i przebieg zabawy oraz badane kompetencje
- 6.3. Notowanie wyników obserwacji w zbiorczych arkuszach diagnostycznych, interpretacje i formułowanie działań skłaniających dzieci do dłuższych i bardziej złożonych zabaw
- 7. Nauczycielska diagnoza podejmowania i realizowania przez dzieci zadań
- 7.1. Podstawy merytoryczne oraz uzasadnienie nauczycielskiej diagnozy podejmowania i realizowania zadań przez dzieci
- 7.2. Cele nauczycielskiej diagnozy realizowanej w eksperymentach diagnostycznych wykonywanych przez dzieci indywidualnie i zespołowo
- 7.3. Eksperyment diagnostyczny Rozety. Organizacja i przebieg zajęć, obserwacja i ocena aktywności dzieci w trakcie indywidualnego wykonywania zadania
- 7.4 Eksperyment diagnostyczny Łańcuszki na choinkę. Organizacja i przebieg zajęć, obserwacja i ocena aktywności dzieci w trakcie zespołowego wykonania zadania
- 7.5. Notowanie wyników obserwacji w zbiorczych arkuszach diagnostycznych, interpretacje i formułowanie działań w zakresie skuteczniejszego realizowania zadań przez dzieci
- 8. Kilka istotnych uwag na zakończenie
- 9. Bibliografia
- 10. Aneksy
- 10.1. Arkusze diagnostyczne
- 10.2. Rysunki *
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)