Miejska Biblioteka

Psychologia rozwoju człowieka. T. 2, Charakterystyka okresów życia człowieka

Tom II Psychologii rozwoju człowieka jest pierwszym polskim podręcznikiem akademickim, w którym autorzy opisują całokształt zjawisk rozwojowych człowieka od stadium prenatalnego aż do starości. Odejście od tradycyjnego opisywania rozwoju tylko w okresie dzieciństwa i wieku młodzieńczego jest konsekwencją niekwestionowanego już dziś poglądu, iż rozwój człowieka dokonuje się przez całe życie.

---

1. Przedmowa
2. Wstęp
3. Rozdział 1. Okres prenatalny (oprac. Dorota Kornas-Biela)
4. 1.1. Pierwszy trymestr rozwoju
5. 1.1.1. Rozwój fizyczny
6. 1.1.2. Kształtowanie się układu nerwowego i jego współpracy z układem mięśniowym
7. 1.2. Drugi trymestr rozwoju
8. 1.2.1. Rozwój fizyczny
9. 1.2.2. Umiejętności psychoruchowe
10. 1.2.3. Rozwój zmysłów
11. 1.3. Trzeci trymestr rozwoju
12. 1.3.1. Rozwój fizyczny
13. 1.3.2. Stany behawioralne
14. 1.3.3. Rozwój zmysłów
15. 1.4. Nabywanie indywidualnych cech
16. 1.4.1. Zależność rozwoju od płci
17. 1.4.2. Cechy układu nerwowego jako podłoże indywidualnego zróżnicowania w rozwoju
18. 1.4.3. Uczenie się i pamięć w zakresie różnych modalności zmysłowych
19. 1.4.4. Pamięć doświadczeń emocjonalno-społecznych
20. 1.5. Podsumowanie
21. Rozdział 2. Wczesne dzieciństwo (oprac. Maria Kielar-Turska i Marta Białecka-Pikul)
22. 2.1. Wiek niemowlęcy
23. 2.1.1. Faza noworodka
24. 2.1.2. Zmiany rozwojowe niemowlęcia
25. 2.2. Wiek poniemowlęcy
26. 2.2.1. Charakterystyka rozwoju fizycznego i motorycznego
27. 2.2.2. Rozwój czynności poznawczych jako podstawa różnicującej się aktywności
28. 2.2.3. Rozwój zabawy
29. 2.2.4. Rozwój mowy i komunikacji
30. 2.2.5. Rozwój emocjonalny i społeczny
31. 2.2.6. Rozwój obrazu własnej osoby
32. 2.3. Podsumowanie
33. Rozdział 3. Średnie dzieciństwo. Wiek przedszkolny (oprac. Maria Kielar-Turska)
34. 3.1. Rozwój somatyczny i aktywność ruchowa
35. 3.2. Procesy poznawcze
36. 3.2.1. Sprawności percepcyjne
37. 3.2.2. Zmiany rozwojowe pamięci
38. 3.2.3. Czynności myślowe
39. 3.3. Rozwój funkcji symbolicznej
40. 3.3.1. Zabawa symboliczna
41. 3.3.2. Symboliczna reprezentacja w rysunku
42. 3.4. Dziecięce teorie umysłu
43. 3.5. Sprawności językowe i komunikacyjne
44. 3.5.1. Słownictwo
45. 3.5.2. Kompetencja narracyjna
46. 3.5.3. Umiejętności konwersacyjne
47. 3.6. Rozwój emocjonalny
48. 3.7. Rozwój społeczny
49. 3.7.1. Poznawanie ról społecznych w zabawie
50. 3.7.2. Kontakty z rówieśnikami
51. 3.7.3. Dziecięce przyjaźnie
52. 3.7.4. Zachowania prospołeczne
53. 3.7.5. Negatywne zachowania dziecka
54. 3.8. Moralność dziecka
55. 3.9. Osobowość dziecka
56. 3.9.1.Identyfikacja płci
57. 3.9.2. Zdolności do samokontroli
58. 3.9.3. Rozwój obrazu własnej osoby
59. 3.10. Podsumowanie
60. Rozdział 4. Późne dzieciństwo. Młodszy wiek szkolny (oprac. Renata Stefańska-Klar)
61. 4.1. Ogólna charakterystyka zmian
62. 4.2. Rozwój procesów poznawczych
63. 4.2.1. Uwaga, pamięć i myślenie
64. 4.2.2. Rozwój rozumowania moralnego
65. 4.3. Kształtowanie się sfery działania. Dziecko jako sprawca działań
66. 4.3.1. Ogólna charakterystyka działalności
67. 4.3.2. Rozwój kompetencji związanych ze skutecznym działaniem
68. 4.3.3. Poznawcze i emocjonalne aspekty rozwoju sprawstwa i zaradności
69. 4.4. Zmiany w doświadczeniach społecznych dziecka i ich znaczenie dla rozwoju
70. 4.4.1. Rozwój społecznych relacji z innymi
71. 4.4.2. Rola grupy rówieśniczej w życiu dziecka
72. 4.5. Rozwój osobowości
73. 4.5.1. Kształtowanie się własnej podmiotowości
74. 4.5.2. Rozwój mechanizmów regulacyjnych osobowości
75. 4.6. Podsumowanie
76. Rozdział 5. Adolescencja (oprac. Irena Obuchowska)
77. 5.1. Miejsce i rola adolescencji w przebiegu ludzkiego życia
78. 5.2. Wczesna adolescencja. Wiek dorastania
79. 5.2.1. Fizjologiczne przemiany organizmu oraz ich konsekwencje w sferze emocji i obrazu własnej osoby
80. 5.2.2. Zmiany w zakresie czynności poznawczych
81. 5.2.3. Rozwój społeczny. Interakcje z rówieśnikami i dorosłymi
82. 5.2.4. Główne rodzaje działalności
83. 5.2.5. Postawy i przekonania. Kształtowanie się poglądu na świat
84. 5.2.6. Krystalizowanie się tożsamości. Akceptacja własnej płci
85. 5.3. Późna adolescencja. Wiek młodzieńczy
86. 5.3.1. Stabilizacja uczuciowa. Rozbudowa związków interpersonalnych. Erotyzm młodzieńczy
87. 5.3.2. Kształtowanie się autonomii moralnej. Wartości egzystencjalne. Różnicowanie się światopoglądu
88. 5.3.3. Aktywność społeczna i polityczna. Orientacje społeczne młodzieży. Początek profesjonalizacji
89. 5.3.4. Wypełnianie zadań rozwojowych adolescencji
90. 5.4. Podsumowanie
91. Rozdział 6. Wczesna dorosłość (oprac. Ewa Gurba)
92. 6.1. Wkraczanie w dorosłość
93. 6.1.1. Próg dorosłości
94. 6.1.2. Zadanie rozwojowe okresu wczesnej dorosłości
95. 6.2. Rozwój fizyczny
96. 6.2.1. Zmiany w obrębie ciała i w wydolności organizmu
97. 6.2.2. Narządy zmysłów
98. 6.2.3. Zmiany fizjologiczne pod wpływem stresu
99. 6.3. Rozwój poznawczy
100. 6.3.1. Kształtowanie się nowych własności myślenia
101. 6.3.2. Relatywizm w myśleniu młodych dorosłych
102. 6.3.3. Struktury dialektyczne jako kategoria opisu myślenia postformalnego
103. 6.3.4. Odkrywanie problemów jako własność myślenia postformalnego
104. 6.3.5. Operacje systemowe, metasystemowe i paradygmatyczne istotą myślenia postformalnego 6.3.6. Kształtowanie się regulacji intersystemowych i autonomicznych jako warunek dorosłego życia
105. 6.4. Rozwój społeczny
106. 6.4.1. Założenie rodziny jako jedno z głównych zadań wczesnej dorosłości
107. 6.4.2. Podjęcie pracy zawodowej
108. 6.4.3. Specyfika rozwoju społecznego kobiet i mężczyzn
109. 6.4.4. Myślenie młodych dorosłych o wartościach
110. 6.5. Zmiany w osobowości
111. 6.6. Podsumowanie
112. Rozdział 7. Średnia dorosłość. Wiek średni (oprac. Marian Olejnik)
113. 7.1. Zmiany fizyczne i fizjologiczne
114. 7.1.1. Funkcje czuciowe
115. 7.1.2. Funkcje psychomotoryczne
116. 7.1.3. Ogólny stan zdrowia
117. 7.2. Rozwój zaangażowania w pracę zawodową
118. 7.2.1. Stres w pracy
119. 7.2.2. Pozbawienie pracy
120. 7.2.3. Zmiana pracy
121. 7.2.3. Osiąganie mistrzostwa
122. 7.3. Aktywność w społecznych rolach rodzinnych
123. 7.3.1. Fazy życia rodzinnego
124. 7.3.2. Opieka nad starzejącymi się rodzicami
125. 7.4. Zmiany w czynnościach poznawczych
126. 7.4.1. Rozwój czy regres?
127. 7.4.2. Badania poprzeczne i podłużne nad rozwojem inteligencji
128. 7.4.3. Badania sekwencyjne Schaiego
129. 7.4.4. Badania eksperymentalne nad rozwojem myślenia
130. 7.4.5. Natura rozwoju poznawczego w dorosłości
131. 7.4.6. Inteligencja a mądrość
132. 7.4.7. Znaczenie wyników badań nad rozwojem inteligencji w edukacji ludzi dorosłych
133. 7.5. Zmiany nastawienia wobec świata i siebie
134. 7.5.1. Zmiany autopercepcji i główne ich wymiary
135. 7.5.2. Kryzys środka życia
136. 7.5.3. Rozwój perspektywy biograficznej
137. 7.6. Podsumowanie
138. Rozdział 8. Późna dorosłość. Wiek starzenia się (oprac. Maria Straś-Romanowska)
139. 8.1. Granice i kryteria okresu późnej dorosłości
140. 8.2. Biologiczny wymiar starzenia się i starości
141. 8.3. Psychospołeczny wymiar starości
142. 8.3.1. Teorie adaptacji do starości
143. 8.4. Wymiar psychologiczno-podmiotowy
144. 8.4.1. Zmiany w sferze percepcyjno-motorycznej
145. 8.4.2. Zmiany w sferze pamięci i zapamiętywania
146. 8.4.3. Zmiany w sferze intelektualnej
147. 8.4.4. Osobowość człowieka starego
148. 8.5. Mądrość ludzi starych
149. 8.6. Ostatni etap życia – problem umierania i śmierci
150. 8.7. Podsumowanie
151. Indeks osób
152. Indeks rzeczowy

Zobacz spis treści

Dodaj komentarz do pozycji:

Swoją opinię można wyrazić po uprzednim zalogowaniu.