Miejska Biblioteka

Logopedia międzykulturowa

---

1. Część I Język i kultura
2. Rozdział 1. Język a kultura i środowisko – Danuta Stanulewicz
3. 1.1. Wprowadzenie
4. 1.2. Miejsce związków języka z kulturą i środowiskiem
5. 1.3. Język jako część kultury
6. 1.4. Krótka historia idei
7. 1.5. Międzykulturowe różnice językowe – wybrane przykłady
8. 1.6. Zróżnicowanie językowe a warunki klimatyczne
9. 1.7. System fonologiczny a warunki klimatyczno-geograficzne
10. 1.8. Pismo
11. 1.9. Podsumowanie
12. Rozdział 2. Różnice międzykulturowe i komunikacja interpersonalna – Krystyna Adamska
13. 2.1. Wprowadzenie
14. 2.2. Rola kultury w zachowaniach indywidualnych
15. 2.3. Komunikacja interpersonalna: różnice międzykulturowe
16. 2.4. Podsumowanie
17. Rozdział 3. Problemy językowe mniejszości narodowych – Jolanta Jonak
18. 3.1. Wprowadzenie
19. 3.2. Edukacja i komunikacja dzieci zróżnicowanych kulturowo i językowo
20. 3.3. Język domowy i funkcjonowanie dziecka w środowisku szkolnym i społecznym
21. 3.4. Wyzwania związane z oceną i rozpoznaniem uczniów CLD
22. Część II Rozwój osób dwujęzycznych
23. Rozdział 4. Kiedy 1+1 ≠2, czyli jak dwujęzyczni przyswajają i przetwarzają język(i) – Zofia Wodniecka, Karolina Mieszkowska, Joanna Durlik, Ewa Haman
24. 4.1. Wprowadzenie
25. 4.2. Jakie są typy dwujęzyczności?
26. 4.3. Jak funkcjonuje dwujęzyczny umysł?
27. 4.4. Czynniki mające wpływ na przebieg rozwoju językowego
28. 4.5. Prawidłowości związane z przyswajaniem języka przez dzieci dwujęzyczne
29. 4.6. Podsumowanie
30. Rozdział 5. Rozwój systemu językowego dzieci bilingwalnych – Jagoda Cieszyńska-Rożek
31. 5.1. Dlaczego trzeba stymulować rozwój języków dzieci bilingwalnych?
32. 5.2. Mechanizmy uczenia się mowy w sytuacji dwujęzyczności – 5.3. Proponowany sposób badania systemu językowego dzieci w wieku przedszkolnym – gra komunikacyjna
33. 5.4. Techniki nauki czytania i pisania
34. 5.5. Podsumowanie
35. Rozdział 6. Specyficzne zaburzenia językowe (SLI) i dwujęzyczność: pozorne związki i realne konsekwencje – Ewa Haman, Magdalena Łuniewska, Agnieszka Maryniak, Zofia Wodniecka
36. 6.1. Wprowadzenie
37. 6.2. Co to jest SLI?
38. 6.3. Jakie są konsekwencje SLI?
39. 6.4. Dlaczego dwujęzyczność bywa (zbyt często) kojarzona z SLI?
40. 6.5. Możliwość prowadzenia dwujęzycznej diagnozy zaburzeń językowych
41. 6.6. Jakie procedury można wdrażać w przypadku braku odpowiednich narzędzi psychometrycznych i/lub norm empirycznych?
42. 6.7. Czy konsekwencją diagnozy SLI u dziecka dwujęzycznego powinno być zalecenie jednojęzyczności?
43. 6.8. Dlaczego nie należy porzucać jednego z języków, jeśli dziecko dwujęzyczne ma SLI?
44. 6.9. Podsumowanie
45. Część III. Różnice kulturowe i językowe a logopedia
46. Rozdział 7. Rola i znaczenie odmienności kulturowej i językowej w procesie diagnozy. Wybrane zagadnienia – Krystian Barzykowski, Joanna Durlik, Halina Grzymała-Moszczyńska
47. 7.1. Wprowadzenie
48. 7.2. Znaczenie kultury w praktyce diagnostycznej – wprowadzenie do problematyki
49. 7.3. Proces diagnozy jako interakcja osób i kultur
50. 7.4. Osoba prowadząca proces diagnozy w kontekście odmienności kulturowej i językowej
51. 7.5. Osoba odmienna kulturowo i językowo w kontekście procesu diagnozy
52. 7.6. Wielojęzyczność w procesie diagnozy
53. 7.7. Kontakt diagnosty z rodzicami i ze szkołą
54. 7.8. Praktyczne rady dla diagnostów pracujących z wielokulturowymi i wielojęzycznymi
55. 7.9. Podsumowanie
56. Rozdział 8. Diagnozowanie zaburzeń w komunikacji językowej u osób bilingwalnych - praca w zespole logopedy i tłumacza – Henriette W. Langdon, Katarzyna Gaweł, Katarzyna Węsierska
57. 8.1. Wprowadzenie
58. 8.2. Wielojęzyczność i wielokulturowość na świecie
59. 8.3. Wielojęzyczność i wielokulturowość w Polsce
60. 8.4. Kwestie wielojęzyczności w systemie opieki logopedycznej – światowe tendencje
61. 8.5. Opinia polskich logopedów na temat współpracy z tłumaczem
62. 8.6. Współpraca logopedy z tłumaczem – przykłady dobrych praktyk
63. 8.7. Podsumowanie
64. Rozdział 9. Szkic o logopedii i gwarze – Danuta Pluta-Wojciechowska
65. 9.1. Wprowadzenie
66. 9.2. Jak można patrzeć na gwarę?
67. 9.3. Gwara w języku dziecka
68. 9.4. Gwara a kontakt z dzieckiem
69. 9.5. Leksykalne nieporozumienia
70. 9.6. „Ona ma śląski akcent i dlatego nie może zostać aktorką”
71. 9.7. Mówienie gwara – strata czy bogactwo?
72. Rozdział 10. Wpływ kaszubszczyzny na język polski na kaszubskim obszarze językowym – Hanna Makurat
73. 10.1. Stan badań, obszar badawczy, metody pracy
74. 10.2. Wpływy językowe zarejestrowane na płaszczyźnie fonetycznej
75. 10.3. Wpływy kaszubszczyzny na język polski w zakresie fleksji
76. 10.4. Wpływy o charakterze syntaktycznym
77. 10.5. Wpływy kaszubszczyzny na polszczyznę w zakresie leksyki
78. 10.6. Podsumowanie
79. Rozdział 11. Rola logopedii we współczesnych społeczeństwach wielokulturowych – Ewa Czaplewska
80. 11.1. Wprowadzenie
81. 11.2. Logopeda jako autorytet w sprawach funkcjonowania osób wielojęzycznych
82. 11.3. Kompetencje logopedów w zakresie pracy z pacjentami wielojęzycznymi
83. 11.4. Problem diagnozy i terapii logopedycznej osób dwujęzycznych
84. 11.5. Cele i zadania logopedii międzykulturowej
85. Bibliografia
86. Indeks
87. Spis rycin
88. Spis tabel *

Zobacz spis treści

Dodaj komentarz do pozycji:

Swoją opinię można wyrazić po uprzednim zalogowaniu.