Psychologia mediów i komunikowania : wprowadzenie
Książka stanowi kompendium podstawowej wiedzy związanej z psychologią mediów. Przedstawia jej umiejscowienie na tle innych subdyscyplin psychologii oraz filmoznawstwa, medioznawstwa i komunikologii (nauki o mediach i komunikowaniu), genezę powstania, zakres i przedmiot zainteresowań, jak również wykorzystywane metody badawcze. To czyni z psychologii mediów dyscyplinę hybrydyczną, która obejmuje cztery sfery: metodologię (M), etykę (E),
teorię (T) i aplikację (w sumie: META); pretenduje ona do roli psychologii zintegrowanej, która w ramach spójnego systemu teoretycznego łączy wiedzę z wymienionych powyżej dyscyplin i subdyscyplin. Ów hybrydyczny charakter powoduje, że zagadnienia psychologiczne są prezentowane w ramie medialnej i na odwrót, po to, by w pełni pokazać specyfikę tej relatywnie nowej subdyscypliny psychologii. Zamieszczone w każdym rozdziale przypisy dolne oraz tzw. literatura rozszerzająca są adresowane do Czytelników, którzy mieliby ochotę pogłębić przedstawioną w książce wiedzę źródłową. Podręcznik bowiem ze swej natury narzuca autorowi pewne ograniczenia związane z możliwie syntetycznym i uproszczonym sposobem prezentowania opisywanych zagadnień, ale powinien oferować wskazówki do indywidualnych poszukiwań, zorientowanych na określone zainteresowania.Osobne miejsce zajmuje w monografii problematyka stosowanej psychologii mediów, zwłaszcza w odniesieniu do edukacji medialnej, profilaktyki oraz terapii uzależnień medialnych, zwanych również patologicznym użytkowaniem mediów. W ten sposób pokazuję, że media mogą być wykorzystane pozytywnie (sprzyjają życiu i rozwojowi człowieka) lub negatywnie [gdy są źródłem zaburzeń tego rozwoju oraz prowadzą do zachowań nałogowych i ryzykownych - (auto)destrukcyjnych form aktywności].Dynamiczny przyrost badań wpisanych w psychologię mediów wiąże się z ekspansywnym rozkwitem cywilizacji medialnej, która stanowi podstawowy kontekst życia i zachowania współczesnego człowieka. Jego rozwój ontogenetyczny (osobniczy, indywidualny) oraz większość kluczowych form aktywności są w coraz większym stopniu połączone z mediami tradycyjnymi i interaktywnymi, wirtualnymi środowiskami społecznymi, e-usługami oraz nowymi formami edukacji, rozrywki i komunikacji, które realizowane są online. Stąd też, obok kompetencji językowych, komunikacyjnych, kulturowych i społecznych, coraz większą rolę odgrywają kompetencje cyfrowe, związane z użytkowaniem mediów, współkreowaniem ich zawartości oraz środowisk medialnych, a także z umiejętnościami wyszukiwania i oceny wiarygodności informacji oraz wykorzystywania ich do zaspokajania indywidualnych potrzeb dotyczących codziennego życia oraz współpracy z innymi ludźmi. Brak wspomnianych kompetencji skutkuje bardzo często uleganiem różnym typom wpływu społecznego (manipulacji społecznej, psychomanipulacji czy przemocy mediów).Podręcznik podzielony jest na sześć rozdziałów. Na końcu każdego z nich znajdują się:- pytania sprawdzające wiedzę,- podsumowanie najważniejszych informacji,- wykaz kluczowych pojęć i nazwisk,- propozycje lektur poszerzających wiedzę dla zainteresowanych.Skrupulatna lektura każdego rozdziału wraz z materiałami dodatkowymi ułatwia zapamiętanie głównych treści. Stanowi również podstawę umiejętnego ich wykorzystywania w psychologicznych badaniach poświęconych zachowaniom medialnym ludzi i wpływowi (nowych) technologii informacyjno-komunikacyjnych na rozwój, postawy, emocje, uczucia i zachowania człowieka.
Zobacz pełny opis| Odpowiedzialność: | Agnieszka Ogonowska. |
| Hasła: | Media społecznościowe - psychologia Komunikacja społeczna - psychologia - psychologia Podręczniki akademickie |
| Adres wydawniczy: | Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2018. |
| Opis fizyczny: | 258 stron : wykresy, tabele ; 24 cm. |
| Uwagi: | Bibliografia, filmografia na stronach 237-251. Indeks. |
| Skocz do: | Dodaj recenzje, komentarz |
- Wstęp
- Rozdział 1. Psychologia mediów: geneza, kierunki i metody badań, wpływ na odbiorcę/użytkownika
- 1.1. Geneza psychologii mediów i współczesne inspiracje naukowo-badawcze
- 1.1.1. Prekognitywna koncepcja odbioru filmu Hugo Munsterberga
- 1.1.2. Psychologia Gestalt w koncepcji psychologii sztuki Rudolfa Arnheima
- 1.1.3. Montaż, prawa umysłu i wyzwalanie emocji
- 1.1.4. Psychoanaliza i media
- 1.1.4.1. Aparat i dyspozytyw
- 1.1.4.2. Psychoanaliza jako metoda interpretacji
- 1.1.5. Pozostałe źródła inspiracji badawczych
- 1.1.5.1. Behawioryzm i teoria społecznego uczenia się
- 1.1.5.2. Paradygmat poznawczy i kognitywizm
- 1.1.5.2.1. Paradygmat poznawczy i ujęcie rozwojowy
- 1.1.5.2.2. Paradygmat poznawczy i koncepcja inteligencji wielorakiej
- 1.1.5.3. Biologiczne podstawy zachowań medialnych człowieka
- 1.1.5.4. Psychologia ewolucyjna i psychologia międzykulturowa w rozwoju homo medialis
- 1.1.5.5. Uczenie się przez działanie i filozofia pragmatyczna Johna Deweya
- 1.2. Psychologia mediów: kluczowe obszary badawcze
- 1.2.1. Psychologia literatury: tematy - metody - kierunki wpływu
- 1.2.2. Psychologia fotografii: przekaz wizualny jako źródło danych psychologicznych
- 1.2.3. Psychologia radia: początki badań psychologicznych nad odbiorem programów radiowych
- 1.2.4. Zaangażowanie widza w przedstawienie teatralne: ujęcie kognitywne
- 1.2.4.1. Psychodrama: wykorzystanie medium teatru w terapii, edukacji i wychowaniu
- 1.3. Metody badań wykorzystywane w psychologii mediów
- Podsumowanie rozdziału 1
- Rozdział 2. Media tradycyjne i nowe media: wpływ na odbiorcę i użytkownika
- 2.1. Wpływ społeczny a modelowe sytuacje i strategie komunikacyjne
- 2.2. Konwergencja mediów i performatyzacja zachowań odbiorczych
- 2.2.1. Multitasking medialny: typy i konsekwencje wielozadaniowości
- 2.3. Wpływ mediów na użytkownika a problem przemocy medialnej
- 2.4. Ekrany statyczne i dynamiczne w kontekście form aktywności odbiorcy/użytkownika
- 2.4.1. Wpływ ekranów na rozwój dziecka
- Podsumowanie rozdziału 2
- Rozdział 3. Reprezentacja, przedstawienie, komunikacji
- 3.1. Reprezentacje poznawcze a reprezentacje medialne
- 3.1.1. Formy i zastosowania reprezentacji w mediach
- 3.1.2. Typy myślenia a rozumienie przekazów medialnych
- 3.1.3. Problem identyfikacji w kontekście reprezentacji medialnych
- 3.2. Kategoria reprezentacji w filozofii i semiotyce
- 3.3. Filozofie reprezentacji a rozumienie przekazu
- 3.4. Problem reprezentacji w badaniach nad nowymi mediami
- 3.5. Komunikologia: kluczowe kierunki badań
- 3.5.1. Sposoby komunikowania się ludzi
- 3.5.2. Formy komunikowania się ludzi
- 3.5.3. Cele komunikowania się
- 3.5.4. Bazowe elementy procesu komunikowania
- 3.6. Współczesna komunikologia i media
- 3.6.1. Teoria użytkowania i korzyści, czyli pytanie o potrzeby społeczne
- 3.6.2. Aktorzy społeczni i sztuka kreowania wrażeń w koncepcji Ervinga Goffmana
- 3.6.3. Brytyjskie studia kulturowe
- 3.6.4. Determinizm technologiczny
- 3.6.4.1. Od globalnej wioski do efektu wioski
- 3.6.5. Inne modele komunikacyjne
- Podsumowanie rozdziału 3
- Rozdział 4. Patologiczne formy korzystania z mediów i cyberprzemoc
- 4.1. Zasoby człowieka i ich wpływ na rozwój osobowy
- 4.2. Patologiczne korzystanie z mediów: ujęcie procesualne
- 4.3. Symptomy patologicznego korzystania z mediów
- 4.4. Patologiczne korzystanie z mediów jako reakcja na sytuację stresową
- 4.5. Patologiczne zachowania medialne a cechy nowych mediów
- 4.5.1. Potencjalnie uzależniające cechy gier komputerowych
- 4.6. Siecioholizm: rodzaje patologicznego uzależnienia od Internetu
- 4.6.1. Formy siecioholizmu
- 4.7. Patologiczny hazard i e-hazard
- 4.8. Fonoholizm
- 4.9. Podatność na patologiczne korzystanie z mediów
- 4.10. Dynamika i fazy procesu zmiany w leczeniu
- 4.11. Formy profilaktyki uzależnień medialnych
- 4.11.1. Poziomy i strategie działań profilaktycznych
- 4.11.2. Edukacja medialna jako forma profilaktyki uzależnień
- 4.12. Zagrożenia (w) sieci
- 4.12.1. Przemoc w realu a cyberprzemoc
- 4.13. Model zdrowego życia w świecie nowych technologii
- Podsumowanie rozdziału 4
- Rozdział 5. Rola filmu w edukacji psychologicznej i nauczaniu
- 5.1. Film psychologiczny jako narzędzie edukacji
- 5.1.1. Film psychologiczny w świetle wybranych nauk humanistycznych i społecznych
- 5.1.2. Edukacyjna rola filmów zastanych
- 5.1.3. Analiza hermeneutyczna w edukacji psychologicznej
- 5.2. Kierunki pracy z filmem w edukacji formalnej
- 5.3. Edukacja filmowa w rozwoju dziecka
- 5.3.1. Dorośli i opiekunowie jako mediatorzy. Formy, typy i cele mediacji
- 5.4. "Język" filmu a procesy przetwarzania i zapamiętywania informacji
- Podsumowanie rozdziału 5
- Rozdział 6. Psychologia mediów: perspektywy dalszych badań oraz wpływ na inne nauki społeczne, medyczne i humanistyczne
- 6.1. Voyeuryzm i ekshibicjonizm: z medycyny i psychologii do filmoznawstwa, medioznawstwa oraz badań kulturowych
- 6.1.1. Voyeuryzm i ekshibicjonizm medialny: poza seksem, seksualnością, erotyką i pornografią
- 6.1.2. Telenowele dokumentalne, reality show i eksperymenty psychologiczne Philipa Zimbardo
- 6.2. Media a zaburzenia zachowania i procesów komunikacji
- 6.2.1. "Człowiek - robot", "człowiek - interfejs": komunikacja, interakcja czy technologiczna moda?
- Podsumowanie rozdziału 6
- Bibliografia
- Filmografia
- Wykaz tabel
- Indeks nazwisk *
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)