![book](Okladki/ISBN/8301/m8301164565.jpg)
![book](Okladki/ISBN/8301/m8301164565.jpg)
Metodologia badań psychologicznych
Najczęściej polecany podręcznik metodologii badań psychologicznych!Omawia strukturę procesu badawczego, dobór prób, modele eksperymentalne i inne ważne zagadnienia metodologii. Umożliwia poznanie podstaw konstrukcji testów psychologicznych oraz interpretacji danych testowych. Zawiera liczne przykłady, schematy, tabele, tablice statystyczne i psychometryczne, pomagające w lepszym zrozumieniu prezentowanych treści i zdobyciu uporządkowanej wiedzy.
Odpowiedzialność: | Jerzy Brzeziński. |
Hasła: | Psychologia - badanie - metody Podręczniki akademickie |
Adres wydawniczy: | Warszawa : Wydaw. Naukowe PWN, 2011. |
Wydanie: | Wyd. 5, 5 dodruk. |
Opis fizyczny: | 683, [1] s. : rys., wykr. ; 24 cm. |
Uwagi: | Bibliogr. s. 662-[684]. |
Przeznaczenie: | Książka przeznaczona jest dla studentów psychologii oraz osób prowadzących badania empiryczne w psychologii, a także pedagogice, socjologii i innych naukach społecznych |
Skocz do: | Inne pozycje tego autora w zbiorach biblioteki |
Dodaj recenzje, komentarz |
- Wprowadzenie: dlaczego metodologia?
- 1. Różne rozumienia metodologii
- 2. Dwa cele nauczania metodologii
- 2.1. Znajomość bierna
- 2.2. Znajomość czynna
- 3. Podstawowa literatura z zakresu metodologii badań psychologicznych i dyscyplin pokrewnych
- CZĘŚĆ I. NATURA PROCESU BADAWCZEGO W PSYCHOLOGII
- Rozdział 1. Struktura procesu badawczego w psychologii
- 1. Wprowadzenie
- 2. Cele poznania naukowego – zewnętrzne i wewnętrzne
- 3. Schemat poznania naukowego
- 4. Etapy postępowania badawczego w naukach empirycznych (wg M. Bunge`a)
- 5. Struktura procesu badawczego w psychologii (ujęcie własne)
- 6. Między „odkryciem” a „uzasadnieniem”
- 7. Podsumowanie
- Rozdział 2. Zewnętrzne determinanty procesu badawczego w psychologii – psychologia a praktyka społeczna
- 1. Wprowadzenie
- 2. Między zewnętrznymi a wewnętrznymi uwarunkowaniami procesu badawczego w psychologii
- 3. Psychologia stosowana czy stosowanie psychologii – jedna, albo wiele psychologii?
- 4. Psychologia a model tzw. nauk praktycznych
- 5. Obiec informacji między sferą praktyki społecznej i sferą nauki
- 6. Podsumowanie
- Rozdział 3. Wewnętrzne determinanty procesu badawczego (I) – wpływ świadomości metodologicznej na rezultaty procesu badawczego
- 1. Wprowadzenie
- 2. Trafność badania psychologicznego
- 2.1. Trafność wewnętrzna
- 2.2. Trafność zewnętrzna
- 3. Proces badawczy w kontekście świadomości metodologicznej
- 4. Poza kontekstem świadomości metodologicznej
- 5. Podsumowanie
- Rozdział 4. Wewnętrzne determinanty procesu badawczego (II) – badanie psychologiczne jako interakcja: „badaczosoba badana”
- 1. Wprowadzenie
- 2. Osobliwości badania psychologicznego (wg S. Rosenzweiga)
- 3. Nastawienia badacza na potwierdzenie hipotezy badawczej – efekty oczekiwań interpersonalnych badacza OIB (wg R. B. Rosenthala)
- 3.1. Pojęcie efektu oczekiwań interpersonalnych badacza OIB – efekt Golema i efekt Galatei
- 3.2. Czynniki kształtujące OIB
- 3.3. Rosenthala teoria czterech czynników pośredniczących w powstawaniu OIB
- 3.4. Zapobieganie występowaniu efektu OIB
- 4. Postrzeganie przez osobę badaną sytuacji badawczej
- 4.1. Status motywacyjny osoby badanej, SM
- 4.2. Koncepcja wskazówek sugerujących osobie badanej treść hipotezy badawczej WSH (wg M. T. Orne`a)
- 4.2.1. Charakterystyka zmiennych WSH
- 4.2.2. Trzy procedury kontroli WSH
- .2.2.1. Badanie posteksperymentalne
- 4.2.2.2. Niby-eksperyment
- 4.2.2.3. Symulacja eksperymentalna
- .2.3. Nowe plany eksperymentalne do badania efektów WSH
- 4.3. Koncepcja lęku osoby badanej przed oceną wystawianą przez badacza, LPO (wg M. J. Rosenberga)
- 4.3.1. LPO jako zmienna pośrednicząca
- 4.3.2. Dwie metody badania wpływu LPO na wyniki badania psychologicznego
- 4.3.2.1. Metoda powtórnego przeprowadzenia badania wg zmienionego scenariusza
- 4.3.2.2. Metoda manipulowania pobudzeniem emocjonalnym
- 4.3.3. Czynniki wyzwalające u osób badanych LPO
- 4.4. Czy osoba badana nastawiona jest na współpracę z badaczem?
- 4.5. Oczekiwania interpersonalne osoby badanej formułowane pod adresem badacza, OIOB
- 5. Powiązania między zmiennymi kontekstu psychologicznego badania psychologicznego
- 6. Podsumowanie
- Rozdział 5. Etyczne problemy psychologii (I) – między kodeksem etycznym a laboratorium
- 1. Wprowadzenie
- 2. Szczególnie etycznie wątpliwe aspekty działalności badawczej psychologa
- 2.1. Okłamywanie osób badanych
- 2.2. Narażanie osób badanych na cierpienie, wstyd, lęk przed oceną oraz zaniżaniu ich samooceny
- 2.3. Psycholog (wykładowca i egzaminator) a student w roli osoby badanej
- 3. Informowanie społeczności uczonych o uzyskanych rezultatach badawczych
- 3.1. Ukrywanie niedoskonałości warsztatowych
- 3.2. Kłopoty z trafnością zewnętrzną
- 3.3. Nastawienie na potwierdzaniu hipotez – „pomaganie” hipotezom
- 3.4. Intersubiektywna kontrolowalność rezultatu badawczego – problem repetycji badań psychologicznych
- 4. Podsumowanie
- Rozdział 6. Etyczne problemy psychologii (II) – między kodeksem etycznym a praktyką społeczną
- 1. Wprowadzenie
- 2. Rezultat badawczy jako podstawa praktycznego działania
- 3. Psycholog jako nauczyciel i mistrz – jedność badania i nauczania
- 4. Testy psychologiczne w rękach psychologa
- 4.1. Test psychologiczne i jego użytkownik
- 4.2. Adaptacja obcego testu
- 4.3. Intencja twórcy testu a zakres jego rzeczywistych zastosowań
- 4.4. Prawa osoby badanej
- 4.5. Uwagi końcowe
- 5. Podsumowanie
- CZĘŚĆ II. ZMIENNE – PROBLEMY – HIPOTEZY
- Rozdział 7. Zmienne i ich operacjonalizacja
- 1. Wprowadzenie
- 2. Pojęcie zmiennej
- 3. Konstrukcja mnogościowa zmiennej ilościowej
- 4. S. S. Stevensa klasyfikacja zmiennych: nominalne, porządkowe, interwałowe i ilorazowe
- 5. Zmienne – zależne i niezależne. Klasyfikacja zmiennych
- 6. Zasady wprowadzania terminów teoretycznych do nauk empirycznych (wg J. Kmity)
- 7. Wskaźniki
- 7.1. Pojęcie wskaźnika – wskaźniki rzeczowe i definicyjne
- 7.2. Klasyfikacja wskaźników (wg S. Nowaka)
- 7.3. Noc rozdzielcza wskaźników empirycznych
- 8. Wyniki uzyskane na skalach narzędzi pomiarowych jako wskaźniki zmiennych ilościowych
- 8.1. Założenia dotyczące natury narzędzia pomiarowego π
- 8.2. Pojęcie funkcji operacyjnej
- 8.3. Pojęcie idealnego narzędzia π id
- 9. Nowe ujęcie problemu operacjonalizacji zmiennych psychologicznych (wg E. Hornowskiej)
- 9.1. Istota procedury operacjonalizacji
- 9.1.1. Czynnik – wielkość – zmienna
- 9.1.2. Podstawowe założenia
- 9.2. Etapy procedury operacjonalizacji
- 9.2.1. Rekonstrukcja czynnika teoretycznego: konstrukcja wielkości
- 9.2.2. Konceptualizacja wielkości, dobieranie wskaźników, konstruowanie zmiennej
- 9.2.3. Dobór narzędzia pomiarowego i pomiar zmiennej
- 9.3. Analiza przykładu
- 10. Podsumowanie
- Rozdział 8. Problemy badawcze i hipotezy badawcze
- 1. Wprowadzenie
- 2. Problem badawczy jako pytanie – cechy dobrze sformułowanego problemu badawczego
- 2.1. Pytania rozstrzygnięcia i pytania dopełnienia
- 2.2. N. Belnapa klasyfikacja pytań
- 3. Klasyfikacja problemów badawczych
- 4. Hipoteza jako odpowiedź na pytanie badawcze – cechy dobrze sformułowanej hipotezy
- 5. Klasyfikacja hipotez badawczych
- 6. Podsumowanie
- CZĘŚĆ III. W STRONĘ METOD STATYSTYCZNYCH
- Rozdział 9. Próba
- 1. Wprowadzenie
- 2. Dlaczego próba złożona z ochotników jest stronnicza?
- 3. Próba kwotowa
- 4. Próba losowa
- 4.1. Pojęcie operatu losowania i mechanizmu losowania
- 4.2. Jak posługiwać się tablicami liczb losowych
- 4.3. Odmiany schematów losowania próby
- 4.3.1. Losowanie nieograniczone indywidualne
- 4.3.2. Losowanie systematyczne indywidualne
- 4.3.3. Losowanie warstwowe
- 4.3.4. Losowanie grupowe
- 4.3.5. Losowanie wielostopniowe
- 4.4. Testowanie losowości próby
- 4.5. Wyznaczanie niezbędnej wielkości próby – przykład ze schematem losowania nieograniczonego indywidualnego
- 5. Podsumowanie
- Rozdział 10. Miary siły związku miedzy zmiennymi – wybrane zagadnienia
- 1. Wprowadzenie
- 2. Związek liniowy versus związek krzywoliniowy
- 3. Metoda oceny „liniowości” i „odchylenia od liniowości” związku dwóch zmiennych
- 4. Wybór optymalnej miary siły związku między zmiennymi
- 5. Podsumowanie
- Rozdział 11. Testy istotności różnic – wybrane zagadnienia
- 1. Wprowadzenie
- 2. Warunki poprawnego stosowania testów istotności różnic w badaniach empirycznych
- 2.1. Respektowanie zasady randomizacji
- 2.2. Grupy (dane) niezależne versus grupy (dane) zależne
- 2.3. Respektowanie założenia o rozkładzie zmiennej zależnej w populacji
- 2.4. Problem homogeniczności (jednorodności) porównywanych grup
- 2.5. Skala pomiarowa zmiennej zależnej
- 2.6. Liczba porównywanych grup
- 2.7. Duże N versus małe N
- 3. Wybór optymalnego testu statystycznego – grupy (dane) niezależne
- 3.1. Najbardziej rozpowszechnione testy statystyczne w praktyce badawczej psychologów
- 3.2. Algorytm wyboru optymalnego testu
- 4. Wybór optymalnego testu statystycznego – grupy (dane) zależne
- 4.1. Najbardziej rozpowszechnione testy statystyczne w praktyce badawczej psychologów
- 4.2. Algorytm wyboru optymalnego testu
- 5. Podsumowanie
- CZĘŚĆ IV. MODELE SPRAWDZANIA HIPOTEZ
- Rozdział 12. Model eksperymentalny (E)
- 1. Wprowadzenie
- 2. Charakterystyka modelu eksperymentalnego (E)
- 2.1. Model eksperymentalny (E) a model quasi-eksperymentalny (qE)
- 2.2. Pojęcie kontroli zmiennych niezależnych
- 2.2.1. Dwie metody kontroli zmiennych niezależnych stosowane w planach jednozmiennowych, dwuwartościowych („0-1”)
- 2.3. Znaczenie randomizacji
- 2.4. Rola instrukcji maskujących cel eksperymentu w psychologii („decepcja”)
- 2.5. Realizm życiowy i realizm psychologiczny
- 3. Pojęcie planu eksperymentalnego i quasi-eksperymentalnego
- 4. Trafność planu eksperymentalnego i czynniki ją zakłócające
- 4.1. Trafność wewnętrzna i czynniki ją zakłócające
- .2. Trafność zewnętrzna i czynniki ją zakłócające
- 4.3. Statystyczny kontekst trafności
- 4.4. Odniesienie do teorii
- 5. Odmiany planów eksperymentalnych
- 5.1. Plany jedno-jednozmiennowe, dwuwartościowe („0-1”)
- 5.1.1. Plan 1. – z grupą kontrolną, z pomiarem początkowym i końcowym zmiennej zależnej
- 5.1.2. Plan 2. – z grupą kontrolną, bez pomiaru początkowego zmiennej zależnej
- 5.1.3. Plan 3. – z pomiarem początkowym i końcowym zmiennej zależnej w różnych grupach
- 5.1.4. Plan 4. – czterogrupowy, Solomona
- 5.1.5. Plan 5. – trzygrupowy, z podwojonym pomiarem początkowym i jednym pomiarem końcowym zmiennej zależnej
- 5.1.6. Plan 6. – czterogrupowy, z pomiarem początkowym i końcowym zmiennej zależnej na różnych grupach
- 5.2. Ograniczenia planów „0-1”
- 5.3. Plany jedno-wielozmiennowe, wielowartościowe – kilka uwag wprowadzających
- 6. Ocena istotności zmiennych niezależnych w modelu eksperymentalnym
- 6.1. Poziom istotności statystycznej α a faktyczna istotność zmiennej X (postępowania eksperymentalnego) dla danej zmiennej zależnej Y
- 6.1.1. Jak liczne powinny być grupy: eksperymentalna i kontrolna? Duża próba versus mała próba
- 6.1.2. Nastawienie na kontrolę błędu I lub II rodzaju
- 6.2. Wskaźniki istotności zmiennej X (postępowania eksperymentalnego)
- 7. Podsumowanie
- Rozdział 13. Model wielokrotnej regresji (MR)
- 1. Wprowadzenie – model analizy wariancji (ANOVA) a model wielokrotnej regresji (MR)
- 2. Zmienne (niezależne) ilościowe w liniowym modelu MR
- 2.1. Podstawowe odmiany MR
- 2.1.1. Model liniowy: jedno-jednozmiennowy
- 2.1.2. Model liniowy: jedno-wielozmiennowy
- 2.2. Wprowadzenie interakcji zmiennych ilościowych do modelu MR
- 3. Zmienne jakościowe w modelu MR – konstruowanie zmiennych instrumentalnych
- 3.1. Jedna zmienna dwukategorialna – analiza przykładu: test t, test F, współczynnik korelacji r
- 3.2. Jedna zmienna wielokategorialna
- 3.2.1. Analiza przykładu z wykorzystaniem kodowania zero-jedynkowego
- 3.2.2. Analiza przykładu z wykorzystaniem kodowania quasi-eksperymentalnego
- 3.2.3. Analiza przykładu z wykorzystaniem kodowania ortogonalnego
- 3.3. Dwie zmienne wielokategorialne – zagadnienie interakcji miedzy zmiennymi jakościowymi
- 3.3.1. Analiza przykładu z wykorzystaniem kodowania ortogonalnego
- 3.3.2. Analiza przykładu z wykorzystaniem kodowania quasi-eksperymentalnego
- 3.3.3. Interakcja między zmiennymi jakościowymi a kodowanie zero-jedynkowe
- 3.4. Kodowanie interakcji wielu zmiennych jakościowych
- 4. Ustalenie porządku istotnościowego w obrębie zmiennych niezależnych wprowadzonych do modelu MR
- 5. Podsumowanie
- Rozdział 14. Model ex post facto (EPF)
- 1. Wprowadzenie
- 2. Model eksperymentalny a model EPF
- 3. Dwie odmiany modelu EPF
- 3.1. Odmiana eksploracyjna (EPF-E)
- 3.2. Odmiana konfirmacyjna (EPF-K)
- 4. Zbieranie i opracowywanie danych empirycznych pochodzących z wywiadów
- 4.1. Opracowanie schematu zbierania danych za pomocą wywiadu
- 4.2. Przeszkolenie osób prowadzących wywiady oraz sędziów kompetentnych
- 4.3. Przygotowanie skal szacunkowych i ich akceptowanie przez badacza
- 5. Ocena istotności zmiennych w modelu EPF
- 6. Wady i zalety modelu EPF
- 7. Podsumowanie
- CZĘŚĆ V. PODSTAWY KONSTRUKCJI TESTÓW PSYCHOLOGICZNYCH I INTERPRETACJI ILOŚCIOWEJ DANYCH TESTOWYCH
- Rozdział 15. Rzetelność i błąd standardowy pomiaru
- 1. Wprowadzenie
- 2. Założenia klasycznej teorii testów psychologicznych
- 3. Odmiany błędu standardowego
- 3.1. Błąd pomiaru wyniku otrzymanego
- 3.2. Błąd estymacji wyniku prawdziwego
- 3.3. Błąd pomiaru wyniku prawdziwego
- 3.4. Błąd prognozy
- 3.5. Błąd zastąpienia
- 3.6. Analiza porównawcza błędów
- 3.7. Punktowa i przedziałowa estymacja wyniku prawdziwego
- 4. Sześć empirycznych metod estymacji rzetelności testu psychologicznego
- 5. Metody oparte na porównaniu dwukrotnego badania tym samym testem
- 6. Metody oparte na porównaniu form alternatywnych (równoległych) testu
- 7. Metody oparte na porównaniu części (np. połówek) tego samego testu
- 8. Metody oparte na analizie właściwości statystycznych pozycji testowych
- 8.1. Wzory K-R 20 i K-R 21 Kudera i Richardsona
- 8.2. Wzór Cronbacha
- 8.3. Podejście Hoyta
- 8.4. Podejście Lorda i Novicka oraz Cronbacha, Gleser, Nandy i Rajaratnama
- 8.5. Podejście Winera
- 8.6. Podejście Brzezińskiego
- 8.6.1. Uwagi krytyczne o dotychczasowych ujęciach problemu rzetelności testu
- 8.6.2. Wskaźnik DT
- 9. Metody oparte na analizie związku pozycji testowych z ogólnym wynikiem testu
- 9.1. Wzór Spearmana-Browna
- 9.2. Wzór Gulliksena
- 10. Metody oparte na badaniu stopnia zgodności sędziów kompetentnych (współczynnik W-Kendalla)
- 11. Podsumowanie
- Rozdział 16. Moc dyskryminacyjna pozycji testowych
- 1. Wprowadzenie
- 2. Trzy wskaźniki mocy dyskryminacyjnej pozycji testowych
- 2.1. Współczynnik korelacji punktowo-czteropolowej – korzystanie z tablic Jurgensena
- 2.2. Współczynnik korelacji punktowo-dwuseryjnej
- 2.3. Współczynnik korelacji dwuseryjnej – korzystanie z tablic Flanagana (metoda dolnych i górnych 27 % próby)
- 2.4. Sprowadzanie pozycji wielokategorialnej do postaci dwukategorialnej (metoda Edwardsa-Kilpatricka)
- 3. Podsumowanie
- Rozdział 17. Trafność
- 1. Wprowadzenie
- 2. Cztery aspekty trafności
- 2.1. Trafność kryterialna
- 2.2. Trafność treściowa (wewnętrzna)
- 3. Trafność teoretyczna (wg L. J. Cronbacha i P. E. Meehla)
- 4. Aspekt zbieżny (konwergentny) i różnicowy (dyskryminatywny) trafności – analiza macierzy „wielu cech – wielu metod” D. T. Campbella i D. W. Fiskego
- 4.1. Aspekt zbieżny i aspekt różnicowy trafności
- 4.2. Metoda „klasyczna” analizy macierzy WCWM
- 4.3. Wykorzystanie wielowymiarowych modeli statystycznych do analizy macierzy WCWM
- 5. Badanie trafności z wykorzystaniem modelu analizy czynnikowej (tzw. trafność czynnikowa)
- 6. Podsumowanie
- Rozdział 18. Standaryzacja – obiektywność – normalizacja
- 1. Wprowadzenie
- 2. Standaryzacja i obiektywność testu
- 3. Skale standardowe oparte na modelu rozkładu normalnego
- 3.1. Skala tenowa (T)
- 3.2. Skala stenowa
- 4. Porównanie skal standardowych
- 5. Podsumowanie
- Rozdział 19. Analiza profilów psychometrycznych – porównania intraindywidualne i interindywidualne
- 1. Wprowadzenie
- 2. Analiza intraprofilowa
- 2.1. Wykaz stosowanych oznaczeń i wzorów pomocniczych
- 2.2. Wykreślenie profilu otrzymanego (P) oraz profilu górnych (P-g) i profilu dolnych (P-d) granic przedziałów ufności
- 2.3. Analiza dyspersji profilu – wskaźnik: G-D
- 2.4. Analiza odchyleń wyników poszczególnych testów (Ti) od średniego profilu (P-) – wskaźnik: Ti – P-
- 2.4.1. Średnia obliczona z uwzględnieniem testu Ti
- 2.4.2. Średnia obliczona bez uwzględnienia testu Ti
- 2.5. Ocena istotności różnic wyników dwóch testów: Ti i Tj – wskaźnik: d(Ti – Tj)
- 3. Analiza interprofilowa 3.1. Współczynnik G-Holleya i Guilforda – testy dychotomiczne („0, 1”)
- 3.2. Współczynnik GT-Vegeliusa – testy trychotomiczne („-1, 0 ,+1”)
- 3.3. Współczynnik rBP-Vegeliusa dla testów o wynikach wyrażonych na skali dwubiegunowej
- 3.4 Wykorzystanie współczynnika korelacji rangowej (rS-Spearmana lub rK-Kendalla) dla testów wielopunktowych
- 3.5. Współczynnik rC-Cohena dla wyników testowych wyrażonych na skalach standardowych
- 3.5.1. Wyniki testowe wyrażone na jednolitej skali standardowej
- 3.5.2. Wyniki testowe wyrażone na różnych skalach standardowych
- 4. Podsumowanie
- Rozdział 20. Problemy adaptacji kulturowej testów
- 1. Wprowadzenie
- 2. Czy testy psychologiczne powstałe w warunkach innej kultury powinny być poddane adaptacji kulturowej?
- 2.1. Dystynkcja: emic – etic
- 2.2. Czy możliwe jest skonstruowanie testu neutralnego kulturowo – problem testów: culture-free, culturefair oraz culture-reduced
- 2.3. Znaczenie back translation
- 2.4. Transkrypcja – translacja – trawestacja – parafraza – rekonstrukcja
- 3. Sprawdzanie równoważności testów (wg R. Ł. Drwala)
- 4. Konteksty adaptacji kulturowej testów
- 4.1. Kontekst teorii psychologicznej
- 4.2. Kontekst psychometryczny
- 4.3. Kontekst celu
- 4.4. Kontekst doświadczenia kulturowego osoby badanej
- 4.5. Kontekst świadomości społecznej
- 4.6. Kontekst kwalifikacji zawodowych użytkownika testu
- 4.7. Kontekst użycia
- 5. Podsumowanie
- Podziękowania
- Nota bibliograficzna
- Dodatek A. Jak pisać raport z badań psychologicznych?
- Dodatek B. Tablice statystyczne i psychometryczne
- Tablica 1. Liczby losowe
- Tablica 2. Dystrybuanta rozkładu normalnego
- Tablica 3. Wartości krytyczne rozkładu t Studenta
- Tablica 4. Wartości krytyczne rozkładu X2
- Tablica 5. Wartości krytyczne rozkładu F Snedecora
- Tablica 6a. Wartości krytyczne statystyki k’ testu serii Walda-Wolfowitza Tablica
- 6b. Wartości krytyczne statystyka k’’ testu serii Walda-Wolfowitza
- Tablica 7. Wartości z odpowiadające danym wartościom r
- Tablica 8. Krytyczne wartości r
- Tablica 9. Współczynniki rbi – tablice Flanagana
- Tablica 10. Współczynnik Ф – tablice Jurgensena
- Tablica 11a. Wartości krytyczne S współczynnika zgodności W Kendalla
- Tablica 11b. Wartości krytyczne S współczynnika zgodności W Kendalla
- Literatura
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)