Miejska Biblioteka

Spis treści:

1. Wstęp
2. I. Kształcenie ogólne i samokształcenie
3. 1. Pojęcie i zadania kształcenia ogólnego
4. 2. Proces kształcenia ogólnego
5. 3. Nauczanie w edukacji szkolnej
6. 4. Proces uczenia się szkolnego
7. 4.1. Pojęcie uczenia się
8. 4.2. Czynniki uczenia się
9. 4.3. Umiejętność uczenia się
10. 4.4. Formy uczenia się
11. 5. Nauczanie a uczenie się
12. 6. Integracja nauczania z wychowaniem
13. 7. Wdrażanie do samokształcenia
14. II. Cele kształcenia ogólnego a wartości
15. 1. Wartości źródłem celów kształcenia ogólnego
16. 2. Cele kształcenia ogólnego
17. 2.1. Pojęcie i funkcje celów kształcenia
18. 2.2. Taksonomia celów kształcenia ogólnego
19. 2.3. Konkretyzacja celów kształcenia ogólnego
20. III. Treści kształcenia ogólnego
21. 1. Pojęcie programu kształcenia
22. 2. Rodzaje programów kształcenia
23. 3. Pojęcie treści kształcenia
24. 4. Kryteria doboru treści kształcenia
25. 5. Teorie doboru treści kształcenia ogólnego
26. 6. Kanon kształcenia ogólnego
27. 7. Podręczniki szkolne
28. IV. Realizacja procesu kształcenia
29. 1. Podstawy psychologiczne procesu kształcenia
30. 2. Przebieg procesu kształcenia
31. 2.1. Uświadamianie uczniom celów i zadań kształcenia
32. 2.2. Poznawanie nowych faktów
33. 2.3. Nabywanie pojęć
34. 2.4. Poznawanie prawidłowości i systematyzowanie wiedzy
35. 2.5. Przechodzenie od teorii do praktyki
36. 2.6. Wykonywanie zadań praktyczno-wytwórczych
37. 2.7. Sprawdzanie i ocena osiągnięć
38. V. Proces kształcenia wielostronnego
39. 1. Przesłanki fizjologiczne i psychologiczne
40. 2. Teoria kształcenia wielostronnego
41. VI. Zasady kształcenia ogólnego
42. 1. Pojęcie i klasyfikacja zasad kształcenia
43. 2. Charakterystyka zasad kształcenia
44. 2.1. Zasada świadomej aktywności uczniów
45. 2.2. Zasada poglądowości
46. 2.3. Zasada przystępności
47. 2.4. Zasady systematyczności i systemowości
48. 2.5. Zasada łączenia teorii z praktyką
49. 2.6. Zasada trwałości wiedzy i umiejętności
50. 2.7. Zasada indywidualizacji i zespołowości
51. 2.8. Pozostałe zasady
52. 3. Realizacja zasad w procesie kształcenia
53. VII. Metody kształcenia ogólnego
54. 1. Pojęcie metody kształcenia
55. 2. Klasyfikacja metod nauczania
56. 3. Charakterystyka metod nauczania
57. 3.1. Metody podające
58. 3.2. Metody problemowe
59. 3.3. Metody eksponujące
60. 3.4. Metody praktyczne
61. 3.5. Metody utrwalania materiału
62. 3.6. Kryteria doboru metod nauczania
63. 4. Metody uczenia się
64. 4.1. Metody recepcyjne (uczenie się przez przyswajanie)
65. 4.2. Metody heurystyczne (uczenie się przez odkrywanie i badanie)
66. 4.3. Metody ekspresyjne (uczenie się przez przeżywanie)
67. 4.4. Metody ćwiczebne (uczenie się przez działanie)
68. VIII. Organizacyjne formy kształcenia ogólnego
69. 1. Formy kształcenia
70. 2. System klasowo-lekcyjny
71. 3. Lekcja jako podstawowa forma nauczania i uczenia się
72. 4. Struktura i typy lekcji
73. 5. Rodzaje toków lekcyjnych
74. 5.1. Tok lekcji podającej
75. 5.2. Tok lekcji tak zwanej problemowej
76. 5.3. Tok lekcji ćwiczeniowej
77. 5.4. Tok lekcji eksponującej
78. 6. Nauka domowa uczniów
79. 6.1. Pojęcie i funkcje nauki domowej
80. 6.2. Rodzaje zadań domowych i ich różnicowanie
81. 6.3. Sposoby zadawania nauki do domu
82. 6.4. Przeciążenie nauką domową
83. 6.5. Organizacja nauki domowej
84. 6.6. Sprawdzanie i ocena nauki domowej
85. 7. Zajęcia pozalekcyjne
86. 7.1. Zadania zajęć pozalekcyjnych
87. 7.2. Rodzaje zajęć pozalekcyjnych
88. 7.3. Organizacja zajęć pozalekcyjnych
89. 8. Wycieczki szkolne
90. 9. Organizacja pracy uczniów na lekcji
91. 9.1. Praca indywidualna
92. 9.2. Praca zbiorowa
93. 9.3. Praca grupowa
94. IX. Środki kształcenia ogólnego
95. 1. Pojęcie i funkcje środków kształcenia
96. 2. Podział środków kształcenia (dydaktycznych)
97. 2.1. Środki wzrokowe
98. 2.2. Środki słuchowe
99. 2.3. Środki wzrokowo-słuchowe (audiowizualne)
100. 3. Rola komputera i internetu w kształceniu
101. 4. Stosowanie środków kształcenia
102. X. Organizacja i planowanie działalności dydaktycznej
103. 1. Pojęcia organizacji i planowania
104. 2. Planowanie pracy dydaktycznej przez nauczyciela
105. 2.1. Roczny plan pracy
106. 2.2. Okresowy plan pracy
107. 2.3. Codzienny plan pracy (konspekt zajęć)
108. 3. Przygotowanie nauczyciela do lekcji
109. 4. Kontrola wykonania planu
110. XI. Sprawdzanie i pomiar w procesie kształcenia ogólnego
111. 1. Pojęcie, cele i funkcje sprawdzania
112. 2. Formy sprawdzania
113. 3. Metody sprawdzania
114. 4. Formy i metody samokontroli
115. 5. Testy dydaktyczne
116. 6. Ilościowe i jakościowe badania efektów kształcenia
117. XII. Ocenianie w procesie kształcenia
118. 1. Pojęcie oceniania
119. 2. Przedmiot i kryteria oceny szkolnej
120. 3. Cechy, formy i metody oceniania
121. 4. System oceniania w zreformowanej szkole
122. 4.1 Ocenianie wewnątrzszkolne
123. 4.2 Ocenianie zewnętrzne
124. XIII. Kształcenie uczniów zdolnych i opóźnionych w nauce w szkole ogólnokształcącej
125. 1. Pojecie ucznia zdolnego, jego cechy osobowości i ich diagnozowanie
126. 2. Kształtowanie uczniów zdolnych
127. 3. Niepowodzenia w nauce
128. 3.1 Rodzaje niepowodzeń w nauce szkolnej
129. 3.2 Przyczyny niepowodzeń w nauce szkolnej
130. 4. Praca z uczniem opóźnionym w nauce
131. Bibliografia *

Zobacz spis treści

---

---